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Este impulso y desarrollo se marca, de una manera aún más 

 evidente, en la dilección que siguen las investigaciones y experi- 

 mentos que tienden á conocer y revelar los secretos del niño en su 

 aplicación ó más práctica esfera, ó sea durante su estancia, perma- 

 nencia ó simple trasposición del dintel de la enseñanza, á su ingreso 

 en la escuela. Las necesidades, á veces imperiosas y hasta tiráni- 

 cas de la educación é instrucción del niño, deber y atención funda- 

 mental y sagrada del Estado, determina en la vida y desarrollo de 

 la existencia infantil, en su doble aspecto físico y mental, un aco- 

 modamiento nuevo y expreso, determinado, reglamentado, limitado 

 por el ambiente escolar. Los efectos ó presión de este ambiente 

 creado por las exigencias de artificiales necesidades de orden social 

 detiene, rompe, estorba el libre desarrollo natural de las energías 

 y actividades infantiles. La ciencia distingue esas manifestaciones 

 de un orden natural espontáneo las unas, de un orden impuesto y 

 restrictivo las otras, y busca caminos y soluciones que armonicen 

 arabas exigencias y necesidades. Concreta y determina, con ele- 

 mentos propios y bien definidos, los estudios respecto del niño en 

 sus relaciones con la obra de la educación y enseñanza. Y sus ex- 

 perimentos y observaciones los recoge en pacientes estadísticas, 

 para alcanzar exactas sumas de resultados, comprendiendo estos 

 estudios con el nombre de paidología, ó sea tratado del niño. 



No puede afirmarse ya con Binet, «que en el centenar de libros 

 de educación que se publica anualmente, con frecuencia no se en- 

 cuentra una sola página en que el autor se haya preocupado de las 

 difereutes aptitudes de los niños «. Por el contrario, es ciertamente 

 abrumador para quienes están obligados por los deberes de su pro- 

 fesión, además de su afición y amor á estos interesantes estudios, el 

 número de periódicos, folletos, revistas y obras voluminosas, dedi- 

 cadas especial y concretamente al estudio de las aptitudes del niño 

 y á los distintos problemas que plantea el propósito de cultivarlas 

 conforme á su naturaleza para su provecho y el de la generación y 

 sociedad en que le haya tocado vivir. 



En Italia los trabajos admirados y fecundos de Sergi, Mante- 

 gazza y Morselli, y sobre todo los de Lombroso en antropología cri- 

 minal, han dado un impulso bienhechor á las observaciones y ex- 

 perimentos de psicología infantil. La psicofísica y la psicometría 

 correspondiendo en la práctica á los Vcistos y cada vez más distri- 

 buidos estudios de psicología experimental anexos á laboratorios de 

 universidades, museos, escuelas normales y primarias han dado 



