LA psicología PEDAGÓGICA: SU TENDENCIA ACTUAL 31 



muy notables fi-utos con Calucci en Ñapóles, Patrizzi en Módena, 

 Kiesow en Turín, Sauctis en Roma. Del estudio del hombre y de 

 sus facultades perturbadas, maleadas, degeneradas, han surgido 

 estudios más gratos y fortalecedores sobre los destinos humanos: 

 Riccardi, Seigi, Melzi, Yitali y Marina, han dado capítulos y datos 

 del más alto precio á la ciencia naevR: antro2:>ología pedagógica. La 

 cefalometría, sobre todo, por el método de uno de esos autores ci- 

 tados, Vitali, señalando los índices y diámetros cefálicos y otros 

 datos morfológicos del cerebro, frente y cara; la antropometría 

 apreciando las medidas de estatura, circunferencia torácica, an- 

 chura de la espalda, peso, resistencia y fuerza muscular, estudio más 

 dulce, grato y atractivo en el niño que en el perverso y criminal, 

 ha puesto á la ciencia eu el camino seguro de reglas de actual apli- 

 cación y en promesa de leyes que alcanzarán la exactitud de cum- 

 plimiento que las demás leyes observadas en las ciencias naturales 

 y exactas que se ocupan de cosas puramente materiales cuya cuali- 

 dad y ventaja dominante es que pueden ser medidas, contadas y 

 pesadas. 



Ya logra medirse con bastante exactitud por medio de ingenio- 

 sos procedimientos é instrumentos la memoria, la inteligencia, la 

 perspicacia, la fatiga del niño, y se explica su falta de voluntad, su 

 inclinación á la indolencia, indicándose siis remedios. 



Al citar en Italia estas investigaciones y trabajos sobre fenóme- 

 nos psicológicos del niño, recuérdause en preferente lugar los del 

 Instituto de Pedagogía Científica dirigido en Boloña y Milán por Ugo 

 Pizzoli, en su Laboratorio de Pedagogía Experimental; Marro, tratan- 

 do de la crisis de desarrollo que presenta el momento de la pubertad; 

 Mosso, observando el curso de la fatiga en las facultades incipien- 

 tes y tiernas del niño; Ricci, recogiendo las expresiones de su arte 

 rudimentario y Paola Lombrosso, tratando con su maestría y habi- 

 tual dominio de estos problemas relativos al humano, han propor- 

 cionado á la Psicología abundante y valiosa materia para que pueda 

 actuar como eu terreno más firme y preparado, al ser aplicados á la 

 pedagogía. 



Precursores eu este orden de estudio, á quienes corresponde la 

 gloria de la primacía, con su perpicacia y anticipaciones geniales, 

 son Ratich y Comenio; Rousseau, con sus brillantes teorías; Pesta- 

 lozzi y Frcebel, con su labor directa y personal y con sua prácticas 

 entrevieron la naturaleza de las aptitudes y actividades del niño y 

 de acuerdo con ellas siguieron unos, métodos y teorías; otros, 



