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prácticas ó profetices empirismos. Y como focos brillautes que bau 

 iluminado y clareado este fructífero campo, hay que poner dos 

 ciencias que nacieron eu el pasado siglo xix: la de Weber y Fecbner, 

 psíco física y de Helmotbz y AVuudt, psicología fisiológica. 



Desde la patria de los pedagogos insignes Rousseau y Pestalozzi, 

 que tan hermoso impulso han dado á la educación universal, nos 

 llega un bello libro de entusiasta propaganda de las doctrinas de la 

 actual pedagogía y á la vez uua reseña muy sintética del movi- 

 miento de estos estudios en las naciones que más se preocupan de 

 ellos y que los tienen mejor organizados. Xos referimos á la obra 

 del Profesor de Psicología de la Universidad de Ginebra, del Dr. 

 Eduardo Claparede, Psicología del niño y Pedagogía experimental; y si 

 bien señala ó determina en un lustro el período de intensidad y cre- 

 cimiento de estos estudios, hay que hacer justicia al meritísimo 

 expositor enciclopédico de materia pedagógica, á D. Pedro de Al- 

 cántara y García, honra de la ciencia en su nación, que en el tomo 

 tercero de su extensa y valiosa obra, publicado en 1899, ya hacía 

 notar la importancia de la antropología pedagógica y de las observa- 

 ciones y experiencias paidológicas; es decir, hace más de dos lustros. 



Coincidiendo con este autor el primero de los citados, eu muchos 

 y muy importantes puntos de apreciaciones científicas y datos his- 

 tóricos, conceden al. filósofo del siglo xviii Thierry Tiedeman, la 

 gloria de haber organizado este orden de estudios, eu la obra en 

 que estudia el desarrollo de las facultades de su propio hijo, no tan 

 desconocida como suele afirmarse, pues fué traducida al fi-ancés por 

 M. Michelant y publicada en el Journal de V Iiutruction jiublique. 

 Tiedeman no sólo inicia este orden de estudios en 1787, sino que 

 con su trabajo Mes deux chats, original y curioso, es á la vez un pre- 

 cursor del método biológico genético, vigorizado por Carlos Gross 

 en sus estudios comparativos del desarrollo del período de la. in- 

 fancia y juventud en el niño y en los animales. Imposible citaren 

 este momento, sin temer de omisiones imperdonables, el número y 

 la valía de revistas, sociedades, laboratorios experimentales que en 

 la tierra clásica de la pedagogía, como con justicia se la ha llamado, 

 en Alemania se dedican única y exclusivamente al estudio del niño, 

 ó sea al cultivo de la ciencia paidológica; sigue en influencia con 

 relación al impulso é inteiés dado á estos estudios, á la obra de 

 Tiedeman, la de Preyer, ya traducida al castellano. El alma del niño. 

 Lay y Meumann, abordan estos mismos problemas: el primero con 

 su Didáctica experimental y el segundo con sus Estudios sobre Peda- 



