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cura y f-ilenciosa: está formado por una clave con baterías eléctricas^ 

 de las que parte uu tubo auricular, semejante k la de los primeros 

 fonógrafos; al abrir la corriente eléctrica por golpecillos, se hace so- 

 nar la clave, cuyos sonidos van de graves á agudos, de intensos á 

 mitigados; al momento en que dejan de oirse, se señala la energía au- 

 ditiva en un diaf -agini muy d^'licado que posee el receptor. El espi- 

 rómetro es un tubo de goma que soplado por una boquilla de loza va 

 á levantar una válvula ó fuelle de presión, unido al eje de una agu- 

 ja que marca en un semicírculo graduado el punto adonde llega la 

 fuerza 3' volumen del aiie lanzado por el pulmón. Dinamómetro: el 

 de mano, es una pequeña elipse de metal que se oprime con una sola 

 mano; su eje en combinación con una aguja que gira con la presión, 

 Tnarca el grado de energía: el de brazo ó muscular, es nn tubo de 

 metal, con una badana en su boca y un fuerte resorte de acero en 

 espiral en su hueco, fijado en la pared, se hunde al esfuerzo de una 

 ó de ambas manos sobre él y por una ranura marca una escala las 

 libras que representa el e.sfuerzo. La talla y el peso del niño se ob- 

 tienen por un aparato muy semejante al que se usa muy corriente y 

 conocido en el comercio. 



Otros instrumentos y aparatos hay: el estesiómetro, puntas de 

 compás para apreciar el grado de sensibilidad táctil; el algesímetro, 

 que acusa la intensidad del dolor; el osmoscopio y el genoscopio que se 

 emplean en el examen de la intensidad de energía en los sentidos 

 del olfato y del gusto; el cardiógrafo, que describe y marca la fuerza 

 del sistema circulatorio, y otros más, llegando la observación en sus 

 inquisitivas pesquisas basta tomar comodatos de apreciación el co- 

 lor de la piel, del pelo y de los ojos. 



¿Qué busca?, ¿qué se propone?, ¿á qué tienden actualmente los 

 esfuerzos de la ciencia con tanto trabajo, obras, experiencias y mul- 

 tiplicidad dtí observaciones? A conocer al niño, que es el terreno 

 que cultiva y donde siembra y ha de recoger buenas ó malas cose- 

 chas la pedagogía. Terreno, campo, delicadísimo, sagrado; cosecha 

 ora llena de venturosas promesas y ora de funestos desengaños ó 

 desilusiones. 



Con esta exploración se ha obtenido el convencimiento de que el 

 terreno no está muy firme bajo los pies. De la patria de Rousseau 

 y Pestalozzi, como eco que sale de sus altivas montañas y repercute 

 en sus lagos serenos, viene una voz de alarma. El Dr. Claparede, 

 en su libro, que preferentemente seguimos en nuestra conferencia, 

 anota esta grave afirmación; «Observemos, no á jóvenes que sigan 



