LA PSICOLOGÍA PEDAGÓGICA: SÜ TENDENCIA ACTUAL 37 



sus estudios eti las escuelas superiores, aun cuaudo hasta ellas lle- 

 gue este mismo mal, sino á jóvenes que sólo hayan recibido leccio- 

 nes en la escuela primaria, observadles á los diez y ocho ó veinte 

 anos, interrogadlesy se os revelarán inmediatamente el fracaso esco- 

 lar. Influidos por una instrucción superficial y sin interés, á los 

 catorce años podría asegurarse de ellos que su instrucción era sufi- 

 ciente, eficaz; á los vninte años no queda de todo esto más que un 

 recuerdo melancólico, algunos conocimientos muy vagos, y, sobro 

 todo una absoluta indiferencia por los asuntos intelectuales, artísti- 

 cos ó científicos. •> 



Eco de alarma que se va repitiendo en todas partes ¡ quién lo 

 dijera! cuando creíamos que eran problema y defectos locales. De la 

 sesuda, de la serena Escocia nos llega este dato: Huxle3\ en su dis- 

 curso de gracias por haber sido nombrado Rector de la Universidad 

 de Abberdeen, dice: «Los estudiantes vienen mal preparados para 

 los clásicos y para las matemáticas, y sin preparación alguna para 

 lo demás, así es que la mitad de su tiempo lo pasan en aprender lo 

 que debían saber cuando llegan.)) 



Guyau en La educación y la herencia, Mauricio de Fleury en El 

 cuerpo y alma del niño, Pietro Romano en La pedagogía della scuola 

 media, y Edmundo Demolins en su libro más conocido, interrogando 

 en qué consiste la superioridad de los anglo-sajones, buscan, entre 

 tan complejos problemas como la obra de la educación plantea, en 

 todos los climas y sociedades, algo que en bien y provecho de la in- 

 fancia y de la juventud resulte más efectivo, más práctico, más 

 real. No hay conformidad con los planes generales de insti'ucción 

 existentes, con la distribución de materias y tiempo que se les dedi- 

 ca ni tampoco con la forma de trasmitir los conocimientos, ya en el 

 orden individual, ya en el orden colectivo. 



Alguna vez se vuelve la vista hacia la antigua Grecia, al gimna- 

 sio, á la palestra: se contemplan las figuras venerables de los gran- 

 des maestros Platón, discurriendo por los jardines de Academus, 

 Aristóteles, frente á los del templo del dios Liceios, no sometidos á 

 limitado local ni estricto horario, armonizando las ventajas y belle- 

 zas de la naturaleza con las exigencias, dificultades y asperezas de 

 la instrucción y educación. 



Los estudios paidológicos han determinado tendencias nuevas 

 también en el sentido material de la localización de las escuelas: se 

 procura esa armonía de la naturaleza y de los estudios. Francia, 

 Suiza, Polonia, Dinamarca, Rusia, Inglaterra, Estados Unidos, 



