lio RICARDO rodríguez Y MARTÍNEZ 



Eu mnclias ocasiones los examinadores nombrados por el Go- 

 bierno serán personas muy honorables. Pero en otras, acaso las 

 más, esos examinadores oirán seguramente recomendaciones exter- 

 nas, sentirán al dictar su fallo el peso de las influencias de los po- 

 derosos y acaso sean muj' pocos los que á ellas resistan. Es eviden- 

 te que entonces la obra cae por tierra, la ignorancia invade la 

 administración, y lo que es peor y más triste aún, la invade á tí- 

 tulo de suficiencia ! 



Nosotros tenemos buena prueba de lo que dejamos dicho, con el 

 desastroso resultado de los célebres Exámenes de Maestros Públi- 

 cos. Hemos visto los inconvenientes de los mismos, vimos como 

 se prestaba al favor político y como un ramo tan importante cual 

 la instrucción primaria hubo de quebrantarse hasta el punto que se 

 ha hecho necesario pensar en la organizacióu de las Escuelas Norma- 

 les para que cese el estado de cosas existente. Pensamiento que se 

 ha traducido en un proyecto de Le}"^ que espera únicamente el es- 

 tudio y la sanción de nuestro Congreso Legislativo. 



Debe desecharse, pues, por estas razones, el sistema de exá- 

 menes á título de suficiencia. 



La preparación eu un centro docente parece mucho mejor. 

 Estos centros están sometidos á un plan de enseñanzas que ha sido 

 objeto de cuidadoso estudio por sabios pedagogos, y el alumno que 

 concurra al mismo adquiere con el desarrollo de sus poderes men- 

 tales una instrucción sólida y verdadera. 



Se nos dirá que el título no da ciencia, pero la supone. En esos 

 Centros el que no sabe no pasa. No hay el peligro del examen, 

 pues aunque realmente en ellos existen, en la actualidad no son 

 más que pura fórmula. Las calificaciones vienen hechas del curso. 

 El profesor durante el año de estudios se da cuenta de la capaci- 

 dad del alumno, tiene tiempo de estudiarlo, lo conoce, sabe si es 

 laborioso, etc. Los trabajos de clases, los temas, las conferencias, 

 las controversias y discusiones sobre puntos determinados, todo 

 ello propende al cultivo de la iuteligencia y de la ciencia que se es- 

 tudia, y cuando llega el examen el Tribunal califica según el curso, 

 aunque dicho acto sea desgraciado, por causa del temperamento 

 nervioso del individuo. 



Además las explicaciones del profesor exponiendo las úlcimas 

 ideas sobre la materia, aconsejando obras de consulta, etc., etc., 

 propenden á la mayor ilustración y cultura. 



Los estudios están divididos en cursos, guardándose el ordeij (je 



