Vol. XII. 



MARZO DE 1911. 



Núm 2. 



Revista 



DE LA 



Facultad de Letras y Ciencias 



ESTADO ACTUAL DE NUESTRO PROBLEMA EDUCATIVO ^ 



POR EL DR. MANUEL VALDÉS RODRÍGUEZ 

 Profesor de Metodología 



La Pedagogía es como una tela, más ó menos acabada y com- 

 pleta, en donde hay que buscar la puntada que corresponde al fran- 

 cés, al alemán, al español, al inglés, etc. La distinción que se ad- 

 vierte en la lengua, en el genio nacional, en el clima, etc., se deja 

 ver también, sin esfuerzo, en la ciencia de la educación. Un escri- 

 tor francés no es un inglés. Aquél, muy á propósito para producir 

 el sentimiento de la obra, da las grandes direcciones del pensamien- 

 to; el inglés — y más en particular el americano — aparta los ojos del 

 cielo para fijarlos en la ruta, en los accidentes del terreno, en las 

 sinuosidades del camino; el primero medita, piensa, teoriza; el otro, 

 buen operario y agricultor, siembra y realiza una tarea. Uno con- 

 sulta los soles y grandes luminares que hay en el cielo de su patria 

 ó de la humanidad; los demás caminan por senderos accidentados, 

 y aprovechan los rajaos que de su luz, desde lo alto, caen sobre las 

 piedras, y, escondidos en las quiebras del camino, denuncian el pol- 

 vo de la realidad. 



Robert Quick, — escritor que si no ha producido un sistema 

 ocupa los primeros puestos por la potencia de su crítica amplia, vi- 

 gorosa y esencialmente docente,— divide los pedagogos en escritores 

 y maestros; los primeros, dice, han establecido los grandes princi- 

 pios, evocado el poder de la filosofía, de la historia, de la ciencia y 



1 Conferencia pronunciada en la Universidad el 11 de Febrero de 1911. 



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