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que la Universidad ha dejado el mentido educativo de la enseñanza 

 ciñéndose siniplemeute los profesores á la mera exposición técnica 

 sin elevarse al concepto de la educación. Para obtener los benefi- 

 cios apetecidos preciso se hace mantener firme el engranaje que debe 

 existir desde la enseñanza primaria hasta la superior, como engra- 

 naje debe haber en la esfera de la educación, ya que con aquella tan 

 sólo se formarán, si acaso, como él dice, sabios, pero nunca hombres. 

 Entre los males que apunta el Dr, Sela queremos fijarnos en el que 

 se produce por la funesta inñuencia de los pj-ogramas que deben 

 simplificarse y modificarse como indica y que nosotros entendemos 

 que deben suprimirse por completo ya que ellos no constituyen á 

 la postre más que un conocimiento del todo relativo. Ya dio hace 

 tiempo la voz de alerta en este sentido el Dr. Posada, exteriorizan- 

 do su contraria opinión á la existencia de los mismos y señalando 

 los notables perjuicios que irrogan, pues si la ilimitada extensión 

 de ellos recargados de pormenores que exigen cursos — todo debi- 

 do á la existencia de los exámenes que es tortura de la memoria, — 

 es mal que precisa remediar, también debe decirse que la misión 

 del profesor no ha de descausar en la extensa exposición de la ma- 

 teria, pues el tiempo de que se dispone es un soplo, sino en dar al 

 alumno los elementos fundamentales de la asignatura, hacerle co- 

 nocer las columnas en que descansa el edificio todo, despertando en 

 el corazón, en el espíritu de la juventud, el gusto por la indagación 

 científica para que per se descienda al detalle y lo aprecie, pues co- 

 mo dice el Dr. Sela no importa adquirir muchos conocimientos, 

 convertirse, como diríamos en meros fonógrafos, sino en la aptitud 

 para asimilarse por un trabajo libre cuanto requiera la actividad 

 intelectual. Y para robustecer su doctrina nos manifiesta cómo 

 Fichte juzgó á la Universidad como importante factor que debe hacer 

 del estudiante un artista del arte de aprender; cómo en Alemania no 

 se ha perdido esto de vista, consiguiéndose en los laboratorios el con- 

 tacto del alumno con el maestro, iniciando Francia el mismo camino 

 en la reforma de su enseñanza, sin que en España, en sus Universida- 

 des, se advierta aún nada análogo, pues están lejos de corresponder á 

 las exigencias de los métodos pedagógicos reconocidos como mejores- 

 Para ello seiía preciso la consiguiente modificación en el doctorado, 

 el cual para que sus estudios rindieran el provecho conveniente ha- 

 brían de transformarse en escuelas de altos estudios para los que sien- 

 tan inclinación hacia el profesorado, ofreciéndoles buen campo de ex- 

 perimentación; la creación de cátedras temporales y libres, desempe- 



