MICHEL BREAL 291 



personal pouiendo en juego el juicio, la imaginación; porque 

 para que la adquisición de una lengua sea sólida y durable de- 

 be haber, como dice Bréal, actividad al menos igual á la par- 

 te de la memoria; que los giros y las palabras de un i4ioma se 

 retienen repioduciéudolos, que se debe invitar al alumno á 

 componer frases y que la traducción ha de proporcionarle un 

 gran beneficio toda vez que obligará al estudiante á mirar á través 

 de las palabras para penetrar en la idea. Tras esas manifestacio- 

 nes entra Bréal de lleno en la significación del tema en el aprendi- 

 zaje de las lenguas clásicas y señala con oportunidad, la causa del 

 triste recuerdo del tema que descansa en el hecho de poner á los 

 alumnos, cuando apenas conocen los elementos déla lengua latina, 

 ejercicios superiores á sus fuerzas porque el único modo de apren- 

 der una lengua conforme al buen sentido es aprenderla en sí. Otro 

 punto de no menor importancia es el relativo á la selección del li- 

 bro de lectura; olvidar el estado mental del niño es arriesgar la 

 obra emprendida, de aquí la cQuveniencia de que el primer libro de 

 traducción trate de materia fanñliar y las pahibras habrán de re- 

 tenerse mejor juanto más fácilmente despierten en el espíritu el 

 recuerdo de ideas ó de hechos conocidos. Tampoco cree Bréal que 

 debe enseñarse el latín al niño cuando domine la lengua francesa 

 ya que el latín aclara y hace más fácil el francés. Los mismos ma- 

 les apuntados respecto del latín pudieran hacerse extensivos á la 

 enseñanza de la lengua griega, buena culpa han tenido del fracaso 

 en su aprendizaje los textos inadecuadamente formados, superiores 

 por lo común al estado de saber de la clase cuando no se han consti- 

 tuido con escritores modernos que tratan de ideas desconocidas de 

 la antigüedad; de este modo y dentro del mayor orden y más ati- 

 nado método expone el sabio profesor del Colegio de Francia su cri- 

 terio sobre la enseñanza de las lenguas clásica?. 



Y ¿qué no diremos de ese bellísimo libro que encierra las confe- 

 rencias que dio en la Sorbona á los estudiantes en letras sobre la 

 enseñanza de las lenguas vivas, que no sea el eco fiel de las gratas 

 impresiones que nos ha proporcionado, impresiones más intensas 

 que las experimentadas al leer el de las lenguas clásicas sin que ello 

 aminore en un ápice su importancia, ya que por tratarse de un 

 asunto de gran actualidad, de interés general para la cultura indi- 

 vidual cual es la más fácil adquisición de un idioma, tiene que des- 

 pertar siempre en el aficionado á estos estudios la más viva curiosi- 

 dad? Bendita hora en que Bréal con sin igual civismo y resistiendo 



