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frase perfecta sea la que quede grabada, sea la última impresión 

 que reciba, aprendiendo así cualquier niño, en el sentir de Bréal, 

 más francés que con la gramática en la mano. 



Para la enseñanza de las reglas de gramática hace muy pruden- 

 tes indicaciones; aboga por la lectura como un medio muy eficaz 

 para su más rápido conocimiento, y en verdad que le asiste en ab- 

 soluto la razón 3'a que la enseñanza abstracta de la gramática habrá 

 de ser tortura para el que aprende en tanto que la lectura de un 

 texto permite fácilmente llamar la atención en el estudio de los 

 tiempos respecto al mejor empleo de los mismos así como el sentido 

 de ellos; pues no es lo mismo enseñar la significación del perfecto 

 simple para distinguirlo del compuesto cuando se recita la corres- 

 pondiente regla que cuando frente á frente al uso del mismo, ad- 

 vertido el sentido de la frase rápidamente puede comprenderse lo 

 que significa y la necesidad de utilizarse ahí. Critica también 

 Bréal el mal gusto advertido en las escuelas en la enseñanza de la 

 ortografía, mal gusto que llega á veces á rayar en un perfecto mar- 

 tirio de la inteligencia del niño con distinciones ortográficas que no 

 está en condiciones de apreciar en esa edad, explicaciones más pro- 

 pias de una institución superior, ya, que la causa del empleo de de- 

 terminado3 elementos gráficos, las modificaciones que los mismos 

 puedan experimentar no están al alcance de esas mentes que co- 

 mienzan á desenvolverse. Digno del mejor recuerdo, como muestra 

 de atraso, es lo que se hacía en las escuelas privadas de nuestra 

 patria en la época del coloniaje en que era obligatorio, so pena de 

 someterse á dura penitencia, la recitación del Epítome de la Gra- 

 mática de la Academia Española ad pedem Utterce. Por fortuna 

 también aquí como en Francia han variado notablemente las cosas 

 para su perfeccionamiento; esos mismos males que apunta Bréal pa- 

 ra poner de relieve los grandes perjuicios que han causado, se han 

 sentido aquí por muchos años; la enseñanza en la escuela pública, 

 en esta materia, era un fracaso, pero mayor lo fué dentro de los 

 propios Institutos de Segunda Enseñanza, por lo que justo es que 

 bendigamos la hora en que sonó el clarín revolucionario para dete- 

 ner tal estado caótico iniciándose una nueva era cuando el triunfo 

 de los principios nos devolvió la paz anhelada con un sistema de 

 enseñanza que dice mucho y bueno de los que lo implantaron. 



Es en extremo interesante el capítulo en que hace reflexiones, 

 Bréal, sobre el gusto por la lectura; como antes decíamos manifiés- 

 tase en extremo cívico expresándose no á toutas y á locas sino opor- 



