MICHEL BREAL 313 



prendida pnr machos de sus maestros llevando al fracaso el buen 

 propósito del legislador. Pero así como Bréal considera que el fun- 

 cionamiento de los Liceos forma un todo acabado en Francia á di- 

 ferencia de lo que ocurre en Inglaterra y en Alemania' donde no 

 se tiene por hombre letrado sino al que ha pasado por las Universi- 

 dades cuyos colegios son la preparación; el niño que entra en el Li- 

 ceo, éste lo devuelve á 1 sociedad con los estudios terminados. Ese 

 y no otro fué también el pensamiento de nuestro ilustre compañero 

 el Dr. Enrique J. Varona, cuando durante la primera Intervención 

 Americana redactó por indicación del Gobernador Militar el Decre- 

 to 267 en que se contiene la organización de la segunda enseñanza. 

 Quiso nuestro Secretario de Instrucción Pública que los conoci- 

 mientos dados en los Institutos preparasen debidamente para la 

 vida á quienes no pensasen concurrir á las aulas universitarias; 

 poner al alcance de los unos y de los otros, de los que siguiesen 

 carreras y de los que no la emprendiesen la debida preparación, con- 

 signando entre las materias de estudios las disciplinas más impor- 

 tantes: pero, rudamente hay que decirlo, no lo han secundado por 

 lo general; se ha extraviado el campo de acción propio de la segun- 

 da enseñanza, ha surgido el mal entendido pugilato Instituto- 

 Universidad, nunca al revés, y se ha venido dando tal amplitud á 

 los estudios de los Institutos olvidándose por completo el estado 

 mental de los educandos. El resultado de ello hay que preguntarlo 

 á la Universidad; en cambio ésta ha reducido su campo de acción 

 en muchas asignaturas pues estima que es preferible la explicación 

 sencilla, hacer que se sepa lo fundamental de una materia al lujo 

 de erudición, á la oratoria florida que se lleva á escape los concep- 

 tos sin que deriven los alumnos ventaja alguna de la enseñanza que 

 se les dé. Manifiesta Bréal, y con razón, que las Facultades son 

 para los que aspiren al profesorado; bien están en las Universidades 

 las letras y las ciencias como campo de preparación para estos Es- 

 tablecimientos ó para los Liceos ó Institutos; pero la filosofía no 

 debe estudiarse tan solo en las Facultades; bien colocada se halla 

 en los Liceos pues no hay seguridad de que todo el que termine en 

 ellos haya de continuar en la Facultad para estudiarla, razón por 

 la cual aboga Bréal porque las enseñanzas sean más profundas sin 

 invadir el campo ajeno y siempre dentro del método más riguroso. 

 Al examinar la función de la clase y la del estudio en los Liceog 

 señala cómo se ha invertido el papel, porque el alumno lo hace todo 

 en el estudio viéudose al profesor frente á un trabajo hecho. La 



