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universitaria. Preocupóle hondamente el problema del College, que 

 consideró bajo bien distintos aspectos; y analizando al estudiante 

 principalmente desde el punto de vista de sus relaciones con los 

 otros compañeros, en sus funciones colectivas, sociales, recuerda la 

 famosa sentencia de Aristóteles sobre las inclinaciones humanas. 

 '(Creo firmemente — decía, entre otras cosas, Mr. Lowell en el dis- 

 curso á que aludimos — en el valor físico y moral de los juegos atlé- 

 tifos y de las contiendas intercolegiales que siempre desarrollan un 

 espíritu de generosa rivalidad; y no creo — añadía — que su impor- 

 tancia, actualmente exagerada, deba ser atribuida á una convicción 

 por parte de los estudiantes, ó del público, de que la fuerza física 

 es de mayor precio que la mental; quizás dependa de que semejante 

 lucha les ofrezca á aquéllos el único interés común, la única ocasión 

 extraordinaria para demostrar la solidaridad colegial»... La pro- 

 ductibilidad escolar — le oíamos expresar casi al concluir — es la más 

 discreta de todas las flores: suele no dar resultado ni aun con los 

 más exquisitos cuidados. Las universidades americanas deben ha- 

 cer todo lo que puedan para cultivarla, plantando la mejor semilla, 

 dejando que el sol la bañe, é impidiendo sea ahogada por las espi- 

 nas de la rutina administrativa. Lowell demostró en su concienzu- 

 da exposición ser partidario de distinguir la vida colegial de la vida 

 realmente universitaria, refiriéndose en concreto al desenvolvi- 

 miento de la de Harvard; es él un fervoroso amigo del College, como 

 parte esencial en el mecanismo de la instrucción del país, y por eso 

 señaló sus deficiencias y propone los medios de hacer las rectificn- 

 ciones más convenientes. Las relaciones entre los estudiantes son 

 para Lowell de lo más importante en la serie de problemas plantea- 

 dos. El estudiante debe sentir la vida escolar en toda su significa- 

 ción: vida escolar en la que la disciplina y el compañerismo son los 

 elementos más esenciales... Muchas ideas elevadas se destacan en 

 el luminoso discurso inaugural de Lowell — al cual sólo podemos 

 hacer breve alusión — fuente para futuras observaciones que han de 

 aprovechar los que se interesen por las íntimas relaciones que li- 

 gan las fases sucesivas de la enseñanza; y eso que Lowell, como él 

 mismo expuso, apenas pudo tocar parte de los problemas de la Uni- 

 versidad, dejando fuera de sus consideraciones á las escuelas profe- 

 sionales, las bibliotecas, los museos y laboratorios, etc. por falta de 

 tiempo. La Universidad tendrá cada vez mayor utilidad pública; 

 pero todas sus conexiones están en el College. Una gran solidaridad 

 en el College sería, á su juicio, mucho mejor para la nación ameri- 



