l6Ó ABISTIDES MESTRE 



para el trabajo escrupuloso, que exige constancia á toda prueba. 

 Y en ese Museo se le vio, día tras día, ocuparse de las colecciones, 

 arreglando los ejemplares en malas condiciones y acumulando ob- 

 jetos naturales. Bajo su dirección adquirió el Museo nuevas espe- 

 cies de animales, siendo digna de mencionarse la colección de in- 

 sectos; y su facilidad para el dibujo le hizo realizar algunos que 

 utilizó en sus explicaciones, resultando así más comprensivas. 

 El doctor Torralbas no logró ver terminada su obra: el programa 

 de trabajo que en el Museo se impusiera; sólo tuvo tiempo para 

 acumular material científico, que sería clasificado más adelante en 

 grupos adecuados á la misma enseñanza, objetivo principal del 

 Museo y de su definitiva organización. Y ese trabajo evolutivo á 

 que obliga la organización — que llamaré didáctica — del Museo de 

 Zoología, tiene, después de todo, gran analogía con lo que ha suce- 

 dido en la historia de las ciencias, que presentan tres períodos ca- 

 racterizados sucesivamente por la confusión y acumulación de 

 hechos y de datos en los diversos campos del saber humano, más 

 adelante por el espíritu de análisis y la división del trabajo y por 

 la asociación y la síntesis: — en el Museo, recolección de material, 

 destrucción de todo lo inútil, y agrupación propia al estudio; así 

 es como se han de comprender mejor por el alumno las relaciones 

 estrechas que unen los eslabones de la serie zoológica y el carácter 

 que distingue á los tipos fundamentales, previo conocimiento de 

 la estructura y desarrollo, de la anatomía y de la embriogenia de 

 los tejidos y de los órganos, base imprescindible de la taxonomía y 

 de la morfología especial de las distribuciones que se adopten. 



En cuanto á la Biología, siguió el doctor Torralbas principal- 

 mente la marcha que le trazara Letourneau (Za Biolocjie) en su 

 clásica obrita, y donde tienen cabida sólo la exposición y coordina- 

 ción de los más importantes hechos y leyes de la vida, algo así co- 

 mo una fisiología general de los dos reinos orgánicos. También el 

 programa del curso comprendía la historia del transformismo; pero 

 no abarcó en su enseñanza la parte de la biología que puede lla- 

 marse concreta en la serie paralela y comparada de los animales y 

 las plantas, ni los ejercicios de Zootomía en su aspecto general y 

 especial, cou el fin de investigar con los discípulos las particulari- 

 dades morfológicas en cierto número de representantes de la orga- 

 nización, tales como ellos aparecen bajo la acción exploradora del 

 escalpelo. Ahora bien, esos aspectos de la enseñanza la supone des- 

 envuelta, orientada, y esto no era posible realizarlo cuando nos 



