ÉL EDIFICIO ESCOLAR: SUS ANEXOS 213 



Juan Bautista La Salle introdujo en la enseñanza de sus escue- 

 las, visitadas preferentemente por hijos de artesanos y obreros, la 

 geometría aplicada al dibujo lineal y de adorno, la caligrafía, para 

 su aplicación á los márgenes de títulos y de libros. Franke, en su 

 ciudad escolar introdujo el trabajo de laboratorio químico, el museo 

 de física é historia natural, con aplicaciones de utilidad, sentando 

 así la labor preferente de las escuelas reales. Sin llegar á Pestalozzi, 

 que ya lo recomendó de una manera decisiva como método de edu- 

 cación, Locke 3' Rousseau, lo ponían entre sus ejercicios escolares. 



En torno de la personalidad de estos impulsores del movimiento 

 progresista de las ideas pedagógicas, resalta su influencia, altamen- 

 te favorable, al completo desarrollo de las organizaciones sociales 

 que supieron poner en práctica sus recomendaciones y doctrinas. 

 Para conocer la naturaleza y dominarla, poniéndola al servicio de 

 la industria, que es la producción directa del trabajo de las manos, 

 es necesario dotar á éstas de habilidades propias. Se escibe una 

 obra reuniendo letras y palabras, como expresión ordenada conve- 

 nientemente de las ideas: una máquina, un aparato, una construc- 

 ción es una obra que se realiza, una idea á la que se da forma visi- 

 ble y material; es preciso para ello educar las manos, comenzando 

 por poner en ellas instrumentos tan indispensables en su grado, 

 como en el suyo lo son el papel, el libro, la tinta y la pluma. 



Del trabajo manual no se prescinde ya en ningún plan de ense- 

 ñanza acomodado á las ideas reinantes en la educación moderna. 



A los varones se les dan nociones de corte, pulimento y ensam- 

 blaje de la madera y hasta del latón y del hierro. A las niñas se 

 les enseña corte, costura, reparación de piezas y otras labores útiles. 

 Y en los lugares en que la situación de la escuela lo permite, traba- 

 jos de jardinería, botánica y horticultura, atendiendo á las ocupa- 

 ciones que en lo porvenir pudieran adoptar, según su sexo, los 

 alumnos de cada localidad. 



No es solamente instrucción de cosas útiles, sino un elemento 

 de educación. Probado está que el trabajo manual en la escuela, 

 alternando con el intelectual, es un medio de cumplir los preceptos 

 de la higiene en lo que se relaciona con el ejercicio necesario á los 

 músculos, largo tiempo inactivos por la misma naturaleza de las 

 tareas de la escuela. Los objetos se conocen actuando sobre ellos: 

 sus cualidades de dureza, plasticidad, peso y otras, si, general- 

 mente, se conocen por la experiencia constante de los demás y sus 

 afirmaciones, mejor es conocerlas por la observación propia, com- 



