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probando lo que verbaluiente se sabe, por operaciones prácticas, 

 reales. 



En la escuela moderna no debe faltar un salón de trabajos ma- 

 nuales: el sloyd, en madera, ó hierro, es un buen punto de partida. 

 La atención, la paciencia, el orden, la perseverancia, el ardor por 

 el trabajo y la satií^facción íntima por la obra lealizada. siquiera 

 sea ésta en muy modesta escala, son actividades que se ejercitan y 

 desarrollan con su instrucción. 



La destreza de la mano para trazar letras en los renglones de la 

 escritura, debe llevarse á la del dibujo para representar en sus 

 líneas y superficies los objetos. Es lo menos que tendrán que ha- 

 cer los futuros trabajadores cuando opten por ocupaciones necesa- 

 rias para la lucha por la vida. Una porción de objetos de uso 

 frecuente,' cajas, botones, cuadros, cartuchos, peines, escobillas, 

 que existirán mientras exista la cultura humana, son tan solicita- 

 dos como los alimentos cotidianos. La industiia se nutre de ellos, 

 respondiendo á las demandas y al consumo social. Saber hacer 

 estos objetos es contribuir al auge de la economía nacional. Si no 

 sabemos hacerlos tendremos que adquirirlos y pagarlos á quienes, 

 más hábiles, los hagan. 



De la propia suerte los trabajos manuales que se recomiendan 

 en la escuela deben tener por punto de partida una utilidad en la 

 economía doméstica. Los niños mucho ganan con saber reparar un 

 mueble, atornillar una puerta, desarmar y armar un reloj, una ce- 

 rradura: las niñas con aprender á cortar las piezas de vestir de uso 

 diario, con cuidar y atender las flores rn un pequeño jardín y, como 

 en no pocos centros de instrucción á ellas dedicados se hace, con 

 preparar en la cocina los alimentos. Es la dignificación del tra- 

 bajo desde el banco escolar. 



IV 



OTRAS DEPENDENCIAS 



Cada escuela debe comtituir un organismo atrayente. — Misión del Director 

 de escuela. — Sala de despacho: recibidor. — La Biblioteca. — El Museo 

 escolar. — El peso y la medida como bases seguras de la ideación. 



Considerando cada escuela como un organismo hay que disponer 

 sus detalles ó partes de modo que contribuya al fin ansiado de edu- 

 car y enseñar de la manera más eficaz posible á la población infan- 

 til que la rodea y que á ella debe acudir. La escuela en Suiza es 



