KL EDIFICIO ESCOLAR: SUS ANEXOS 211 



En Cuba la industria del tabaco, del azúcar ó café, la de fibras 

 de ramié ó henequén, la de madera, asfalto, petróleo, etc., deben ocu- 

 par el lugar que tienen en Francia, de donde esos museos proceden, 

 la vid, que produce los vinos; el cáñamo y el lino; los tejidos de 

 lana; el gusano de seda, las tinturas y otras manifestaciones de la 

 industria que entre nosotros son, por ahora, exóticas. 



Si nuestra organización de escuelas ha de ser completa, no debe 

 faltar en ningún edificio escolar un modesto departamento dedicado 

 íi museo y donde se recojan y puedan estudiar y conocer los alum- 

 nos, los productos más apreciados y utilizados en cada localidad 

 inmediata. 



Si se han de recibir nociones elementales de botánica, de agri- 

 cultura, de conocimientos de tierras, y de frutos, es indudable que 

 los ejemplos más próximos en Pinar del Río, son los que se refieren 

 á la industria del tabaco; en la provincia de la Habana los cultivos 

 menores en una parte, en otras frutos, y las artes de la pesca hacia 

 Batabanó; en las Villas, es predominante la industria azucarera; 

 en Camagüe}', la del ganado, y en Oriente, la de minería. El lino, 

 el aceite de olivo, el jugo de la vid, pueden ocupar lugar y enseñan- 

 za en el museo, pero sería olvido ó desacierto dejar de poner á su 

 lado, y hasta en lugar preferente, aquello que constituye el nervio 

 de nuestra industria y la base de nuestra pública riqueza, sobre la 

 cual actúa en el momento gran parte de nuestro pueblo y debe ac- 

 tuar aún más en lo sucesivo, pues así lo impone la econ(jmía na- 

 cional. 



Los paseos escolares y las excursiones no tienen otro objeto. 

 Cuanto sea útil y de provecho, en cada localidad, debe ser visto y 

 conocido por los alumnos de la escuela elemental que en dicha lo- 

 calidad residan. Hay que recordar que solamente un tanto por 

 ciento de ellos, muy reducido, ha de ir á estudios puramente facul- 

 tativos, á carreras literarias. Los más han de ser carpinteros, al- 

 bafiiles, mecánicos, transportadores, herreros, agricultores, gana- 

 deros. De suerte que la materia prima, el elemento sobre el cual 

 han de emplear su atención y sus energías én lo futuro debe procu- 

 rarse que les sea conocido desde muy temprano. 



El modesto departamento de la escuela que logre encerrar lo 

 más utilizable en la comarca que lo rodee, será tan útil como los 

 mejores y más elocuentes tratados didácticos que á su estudio se 

 dediquen. 



No hay que olvidar la grande é imborrable lección objetiva que 



