JOSÉ DE LA LUZ Y CABALLERO 241 



En un libro que se conserva inédito sobre Luz, dice Piñeyro, 

 hablando de la obra del Sr. Rodríguez: « Una emoción tan siucei-a 

 anima toda la narración, y domina tanto el entusiasmo al escritor, 

 que ha podido decirse con cabal exactitud, que recuerda su libro, 

 por lo sencillo y reverente, las actas de los Apóstoles ó las vidas 

 primitivas de los Santos. » 



En cuanto al libro del Sr. Sanguily, siento no tener titulo bas- 

 tante para declarar que es un estudio de profunda reflexión. Está 

 en él considerado el Maestro, desde todos sus variados aspectos, 

 sin escasear observaciones finísimas de un sagaz observador. El 

 libro del Sr. Sanguily exige una lectura cuidadosa, porque el asun- 

 to es capaz de mayor desenvolvimiento, y está trazado con una 

 energía y una concisión muy intensa: por lo cual pueden pasar por 

 alto juicios y apreciaciones encerrados en una línea. 



El Sr. Alfredo Zayas, ha publicado un primer tomo y parte de 

 un segundo, de los escritos del sabio Maestro y es de creer que sus 

 ocupaciones le permitirán alguna tregua para dar remate á la em- 

 presa. El Sr. Vidal Morales posee la documentación más rica res- 

 pecto á Luz y Caballero, llamada á verter mucha luz en los diver- 

 sos problemas que puede suscitar la crítica; y por mi parte cumplo 

 con un deber haciendo pública mi gratitud hacia el Sr. Vidal Mo- 

 rales, por su generosidad, al proporcionarme cuantas noticias he 

 necesitado para el presente trabajo, con que acaso haya fatigado 

 vuestra atención benévola. 



Los maestros de la niñez tenemos granueb deberes que cumplir 

 en orden á Luz y Caballero. 



Triste es pensar que aquella escuela del Apóstol no sea nuestra 

 escuela, ni la escuela de nuestros días. Yo no sé cuanto haya con- 

 tribuido á producir el fenómeno; pero, tan hondamente divorciados 

 andan, en estos momentos, los intereses del hombre, que el único 

 anhelo de la actual pedagogía está limitado al manejo, acaso excesi- 

 vo, de los métodos, buscando solamente la instrucción de los niños. 

 Desgraciadamente veo muy difícil romper con esta situación de con- 

 ciencia. En la dirección de nuestros niños nos preocupa saber có- 

 mo andan sus cabezas: pero no nos preguntamos cómo andan sus 

 corazones. Cultivamos la destreza de sus manos, pero olvidamos 

 el principio de sus acciones: asistimos á lo que dicen sus labios, 

 con pocas atenciones al desenvolvimiento de su razón y sin inquie- 

 tarnos, en definitiva, de la evolución de sus conciencias. 



