LA ENSEÑANZA. EN LOS INSTITUTOS 



Habana, Diciembre 15 de 1909. 



Sr. Director del Instituto de Segunda Enseñanza de 



Señor: 



Keorgauizacla la Eiiseñauza Secundaria por la Ordeu N9 267, se- 

 rie de 1900, que contiene el Plan de Estudios vigentes, se concedió 

 á los Profesores de Instituto amplia autonomía en la explicación de 

 las asignaturas correspondientes á sus respectivas Cátedras. Se res- 

 tringió el uso de programas arcaicos, desechados por los métodos 

 modernos, y se ofreció al Profesor libertad de acción para que pu- 

 diera conducir por camino más seguro y útil á los alumnos, hacien- 

 do más fecunda su labor. El ilustre autor de aquella Ley quiso 

 sustituir el arte mecánico, empírico, casi dogmático, ya muy gasta- 

 do, de enseñar, que se concretaba á exigir de los discípulos la con- 

 testación de un cuestionario, muy concreto y poco dúctil, por el pro- 

 cedimiento amplio, razonador y experimental de la enseñanza 

 moderna, que se practica hoy en todos los centros de instrucción de 

 más crédito para el mundo civilizado. Suprimido el programa se 

 ofreció oportunidad al Profesor de «enseñar su asunto en la forma 

 más adecuada y hasta los límites que demanda la capacidad y el 

 tiabajo de sus alumnos». Así lo dijo el señor Varona, y su idea 

 marca una pauta segura que el Profesor no ha debido olvidar; y que 

 debe tener presente en lo sucesivo, al desarrollar sus explicaciones, 

 sobre lo cual — y este es el principal objeto de la presente circular — 

 quiero llamar la atención de Vd. y de los demás señores Profesores 

 del Instituto que tan merecidamente dirige. 



Ejercitada esa conveniente libertad de acción, tan necesaria al 

 desarrollo y firmeza de la mentalidad individual, dentro de los lí- 

 mites (jue ocupa en todo plan nacional de educación la enseñanza 

 secundaria, debió ésta haber dado excelentes resultados, si en todos 

 los casos, juiciosa y discretamente se hubiera practicado, sin tras- 

 pasar los límites que tienen los cursos de estudios propios de esta 

 enseñanza. Por el contrario, hay que reconocer, salvo siempre las 

 honrosas excepciones propias siempre de estos casos, que no hau 



