LA ENSEÑANZA EN LOS INSTITUTOS 259 



profesorado de la segunda enseñanza, si quiere cumplir con los de- 

 beres que su delicadísima misión le impone. Por esto debe ser de 

 preferente atención para el Claustro del Instituto de su digna di- 

 rección, el estudio cuidadosamente severo de todas las enseñanzas, 

 limitándolas en su extensión á lo que en grado ó ciclo determinan 

 las recomendaciones de la ciencia pedagógica, de suerte que en las 

 explicaciones de cada profesor siempre se procure que sean « ade- 

 cuadas y hasta los límites que demanden la capacidad y el trabajo 

 de los alumnos «. Para fijar el límite de sus explicaciones todo 

 profesor, si quiere merecer el concepto de factor útil en esta com- 

 plicada obra de educación oficial, no debe olvidar y el Claustro de- 

 berá advertírselo, caso de que lo olvide, que el alumno no lo es de 

 su scla asignatura, sino de otras: que sobrecargarle demasiado en el 

 estudio de una, necesariamente es hacerle desatender el estudio de 

 las otras y que al cabo, por mucho que él enseñe y el joven aprove- 

 che, el resultado final habrá de ser contraproducente, ineficaz, el 

 esfuerzo inútil y la enseñanza secundaria no habrá logrado su ver- 

 dadera misión dentro de la variedad de conocimientos que integran 

 y constituj'en el plan de estudios nacional. 



Ya en una Circular de fecha 17 de abril de 1902, de esta Secre- 

 taría á los Institutos sobre la enseñanza de la literatura preceptiva, 

 se hizo referencia al especial cuidado y constante atención que exi- 

 gen sus clases » tanto en la materia como en la forma de la ense- 

 ñanza» y se señaló que «casos hay en que la primera no es ya sus- 

 ceptible de gran aumento, pero que en la manera de exponerla al 

 estudio de los alumnos se presta á fáciles innovaciones, que equiva- 

 len casi á una transformación ». Años han transcurrido hasta la 

 fecha presente y notorio es que aquella observación del señor Va- 

 rona, Secretario entonces de este Ramo, sobre el aumento de la 

 materia de la enseñanza, ha culminado en algunos casos en verda- 

 dero lujo por lo que se refiere á su cantidad y calidad. Es oportu- 

 no hacer notar que el Director del Instituto de la Halxina se mues- 

 tra alarmado creyéndose en el caso de señalar ese defectuoso 

 procedimiento en los siguientes términos: (f Examínense los pro- 

 gramas y se verá que en muchos casos, abusando el profesor de la 

 libertad de la Cátedra, da demasiada extensión al programa de su 

 curso, ó desproporcionada profundidad á algunos de sus asuntos, 

 enseñando cosas inútiles, con perjuicio de lo verdaderamente útil }• 

 necesario, que aquello que es indispensable, que es conveniente re- 

 tener como de aplicación inmediata ó principio fundamental». 



