264 LA ENSEÑANZA EN LOS INSTITUTOS 



ha venido la experiencia á demostrar lo contrario con ese trasiego 

 de alumnos de Instituto á Instituto como inequívoca prueba de la 

 imperiosa necesidad de aproximarse á donde mejor se interpretase 

 la idea del legislador, donde se tuviese muy en cuenta la psicología 

 del niño cuyos principios no debían en modo alguno olvidar sus 

 profesores. Efecto también de los males apuntados es la concu- 

 rrencia á la Universidad de alumnos que perteneciendo á Institutos 

 prefieren asistir á las cátedras análogas que en aquélla se explican 

 para poder responder de algún modo á las exigencias de éstos. Y 

 ciertamente que la labor pedagógica habría de resultar más merito- 

 ria y eficaz y digna del más entusiasta aplauso si ella se limitase á lo 

 que debe ser en dichos establecimientos, pues la experiencia me ha 

 demostrado que no en los grados superiores sino en los inferiores es 

 donde más se revela la capacidad del maestro, donde las dificulta- 

 des son mayores, pues más sencillo resulta explicar de acuerdo con 

 el estado de desarrollo mental de uno que hacerlo subordinado al 

 desenvolvimiento de la capacidad intelectual del adolescente. 



En lo que respecta á la pregunta formulada sobre si sería con- 

 veniente dividir en dos secciones los estadios de la segunda ense- 

 ñanza, me permito disentir de los que así piensen, dado que el Ba- 

 chillerato es una preparación para las carreras y por tanto debe 

 estudiarse todo para que al ampliarse los estudios, al cursarse aqué- 

 llas se tenga una base de conocimientos generales que permita al 

 Catedrático extender y no restringir su campo de acción. Además, 

 aun para aquellos que no se dediquen á carreras especiales, el Ba- 

 chillerato, en la forma en que hoy se cursa, es un excelente medio 

 de cultura á que puede aspirar el que por circunstancias no pueda 

 hacer la enseñanza superior, por ser conforme con lo que en el mis- 

 mo se le enseñe. El Bachillerato bifurcado es altamente perjudicial, 

 pues es una traba para las posteriores aspiraciones de los educan- 

 dos, ya que el niño que ha seguido una sección del Bachillerato y 

 ha comenzado una carrera que después deja, por no ser de su gua- 

 to, tropezaría con la seria dificultad de no poder empezar otra si 

 para ésta se exigiese determinada sección de dicho Bachillerato, y 

 no hay que olvidar, aun por lo que á la elección de la sección del 

 Bachillerato respecta, que no es la edad del niño que comienza su 

 segunda enseñanza la más adecuada para discurrir acertadamente 

 sobre la carrera que en lo futuro haya de elegir. 



Respetuosamente de Yd., 



(f.) J. M. DiniGO. 



