MANERA DE APRENDER LAS PALABRAS GRIEGAS 32;í 



á-orOív-wo-n, debilitación. Provisto de esos priucipioa, el alumuo adi- 

 vinará por si que Xotpíj, Ubatio, viene de X.<£pw, libo; ápu-yt}, socorro de 

 dpiíYü), socorrer; ¿Xkós, surco, de íXkw, arrastrar; sabiendo que ^t-Bos 

 quiere decir yío)-, dará inmediatamente la significación precisa de 

 dveripós, ávGivós, áv9iKós, dveí'w, dvOííü». Conociendo á \v<» no vacilará 

 Hobre la significación de Xú<ris, Xvcri|ios, Xv-riip, ni sobre la de Xvo-w, 

 XvO^o-ojiai ó Xv9fivai. La derivación no es más que una extensión de 

 la conjugación 3' de la declinación. Si el maestro cuida de recordar 

 de tiempo en tiempo las reglas, de aplicarlas á los pasajes que in- 

 terpreta, acabarán los alumnos por saber todas las palabras usuales 

 que forman el fondo de la lengua y cesará el empleo del diccionario 

 en los estudios. Este método es el procedimiento natural; esta 

 marcha es segura, cómoda, propia para todos los espíritus. 



Pe.HO ¿dónde hallar esos principios acerca de la composición, 

 derivación de las palabras? Como sólo los be visto esparcidos aquí 

 y allí en los filólogos me perdonará V., señor, que le indique mi 

 Gramática griega en la que los he reunido. 



Esté seguro, señor, que doscientos versos de Homero sabidos 

 de memoria con las reglas déla derivación y de la composición bien 

 comprendidas sirven más á un alumno que todas las décadas de 

 Lancelot y todas las centurias del P. Labbe. 



A la derivación haj^ que unir la etimología de las palabras lati- 

 nas y francesas, pues una multitud de palabras ha pasado del grie- 

 go á esas dos lenguas. ís o deben aprenderse, sólo reconocerlas y 

 anotarlas. El que sabe el latín y el francés por ello sabe una mul- 

 titud de palabras griegas. No se advierte siempre á primera visto, 

 la relación del arro^-o con el manantial. Enséñese como olvo» ha 

 dado vinwn, como ¿Xkós ha hecho eidcus, como paxillns viene de 

 iráo-o-aXos, purviis de iraOpos, viscuvi de Uos, sylva de v\r\, serpo de ípircü, 

 lupuí de XwKos. Esas observaciones etimológicas sirven de mucho á 

 los alumnos y he notado que siempre les interesa. 



Mayor progreso harían si retuviesen todo lo que se les enseña de 

 griego. En general los niños comprenden fácilmente, aprenden 

 rápidamente, olvidan con prontitud. Confíese en su inteligencia, 

 pero desconfíese de su memoria. He creído por mucho tiempo que 

 el arte de enseñar era el arte de hacer comprender, pero la expe- 

 riencia me ha demostrado que es esencial unirle el arte de hacer 

 recordar. 



Con este motivo daré dos consejos que puede que no sean inúti- 

 les para los profesores que comiencen. 



