324 A. F. MÁÜNOURY 



Es preciso que los alninnos repasen lo que han aprendido. Es 

 preciso que el maestro sepa con habilidad hacerlos volver sobre sus 

 pasos, sin cansarlos. Su atención siempre vigilante debe suplir á 

 su natural ligereza; quisiera que cuando vacilasen sobre una pala- 

 bra ya vista, que les mostrase el lugar donde la vieron. 



Debe á veces resumirles en un corto sumario y en griego una 

 historia que hayan explicado. Debe á veces hacerles extractar, so- 

 bre un capítulo, notas gramaticales, observaciones literarias, obser- 

 vaciones morales, de modo que formen el gusto, el juicio y el co- 

 razón volviendo á ver esas páginas que se desea qui; sepan. 



Otras veces fijará un día para precisar cuestiones en griego so- 

 bie ciertos pasajes, debiendo contestar de viva voz con las palabras 

 del autor. 



En ciertas épocas del año deberán sufrir un examen sobre uno 

 ó dos cantos de la Iliada, sobre una Vida de Plutarco, sobi'e una 

 homilía de San Crisóstomo ó una arenga de Demóstenes. 



Hay muchos otros medios que un maestro ingenioso y celoso 

 hallará y aplicará convenientemente, si establece en principio que lo 

 que no se ha aprendido niás que uña vez no se sabe. La memoria de los 

 niños es como una tela limpia sobre la cual el pintor más hábil no 

 podría de un golpe producir un cuadro como en un daguerrotipo. 

 El artista extiende primero una primera capa que viene á formar 

 el fondo, después dibuja los rasgos principales y después aplica los 

 diversos colores uno junto al otro, uno á través del otro y por con- 

 siguiente uno después del otro para darle á cada uno el tiempo 

 para fijarse. Un canto de la Iliada por más bien explicado y pre- 

 parado que se le suponga, no se grabará de una sola vez en la me- 

 moria de un uifío. Las bellezas poéticas, las palabras, las conil>i- 

 naciones de sintaxis que encierran vendrán á depositarse por capas 

 por causa de diferentes lecturas hechas tranquilamente y á distan- 

 cia una de otra. 



El segundo consejo que doy es el de fijar la atención del alum- 

 no en las palabras que no le son familiares. ¿En qué consiste que 

 los niños aprenden pronto la lengua de su país? Porque sienten 

 la necesidad de saber. Permítaseme una comparación vulgar, pnes 

 hará comprender mejor cómo actúa la naturaleza y cómo 'debemos 

 nosotros mismos actuar. Un niño ve una manzana, la mira con 

 avidez, desea comerla. No sabe el nombre; la indica como puede. 

 Se le adivina y al dársela se pronuncia la palabra manzana. El la 

 repite con alegría y como ha deseado saberla, como espera servirse 



