LOS MÉTODOS EN GEOGEAFIA 111 



tiene que ser más continuada en los grados inferiores que en los 

 avanzados. 



En los grados inferiores, el empleo de la observación es indis- 

 pensable. Entonces es cuando adquiere el máximum de su valor di- 

 dáctico. 



Por medio de la observación, llega el niño a poseer nociones cla- 

 ras de los elementos geográficos, y estas nociones constituyen el me- 

 dio único de explicarse, de comprender los elementos de las regiones 

 apartadas. 



El lago, el río y la montaña que no ha podido observar el niño 

 directamente, serían conceptos incomprensibles para él si no hubie- 

 ra adquirido antes por intuición, la noción de la laguna, de la coli- 

 na y del arrojando. 



Este método, que constituye la conquista más brillante de la es- 

 cuela de estos tiempos, es conveniente en todas las asignaturas del 

 curso primario, pero en ninguna resulta más imprescindible su em- 

 pleo que en la geogi^afía. 



Los valores de las regiones lejanas, adquieren vida y existencia 

 como realidades en nuestro pensamiento, cuando podemos compa- 

 rarlos por identidad, semejanza o contraste, con las nociones pre- 

 viamente formadas por medio de la observación. 



Observando el río, estudiando la dirección de su curso, la rapi- 

 dez o lentitud de su corriente, el caudal de agiia que conduce, los 

 materiales que arrastra, la amplitud o la estrechez de las distintas 

 secciones de su cauce, el niño descubre y comprende los principios 

 determinantes de esos feuóm.enos. 



Registrando los hechos observados en los planos que el niño cons- 

 truya, se adiestra en el manejo e interpretación de los mapas. Es- 

 tudiando los efectos de la iniciativa y del trabajo del hombre en la 

 prosperidad y en la vida de su comarca, comprende la significación 

 y el valor del trabajo humano en otras regiones de la tierra. 



De esta manera, observando y experimentando, el niño se pre- 

 para y capacita para la comprensión de los fenómenos y principios 

 geográficos más complejos y a expensas de la ejercitación constante 

 de sus actividades mentales, se acrecienta progresivamente la po- 

 tencia del intelecto y aumenta su tendencia a la acción, esto es, a 

 reaccionar prontamente ante los estímulos que le ofrece el mundo 

 de las cosas. 



La enseñanza antigna de la geografía seguía la misma suerte de 

 las demás disciplinas : marchaba contra las leyes del entendimiento 



