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infantil: quería trasmitir al niño los conocimientos, por medio de 

 definiciones abstractas que venían a convertirse en casos de simple 

 memorización sin valor intelectual alguno. 



El método de observación tuvo la virtualidad de transformar la 

 enseñanza de la geografía, animándola de nuevo y fecundo espíritu. 

 De estudio enojoso y árido que era, la transformó en una disciplina 

 atrayente y rica en valores emotivos. 



Este método surgió al aparecer el realismo en la educación. Era 

 el que Eabelais quería para Pantagruel, era el que Comenio esta- 

 blecía en su Didáctica Magna para los párvulos de la Escuela Ma- 

 ternal y para los niños de la vernacular. 



Es el método de Francke, de Basedow, Salzmann y Pestalozzi, 

 los cuales se inspiraban en las ideas del genial autor de Emilio. Es- 

 te método, como ya dejamos dicho, domina toda la geografía, desde 

 las prenociones, cuando el estudio de esta marcha, aparece unido 

 al Estudio de la Naturaleza, hasta los grados superiores. 



Tiene aplicación más frecuente hasta terminar la geografía del 

 distrito, pero esto no quiere decir que se abandone su empleo en los 

 grados siguientes. Estos presentan también bastantes oportunida- 

 des para continuar utilizando el valor instructivo y educador de la 

 observación. 



Los cambios de temperatura, los de presión atmosférica, la du- 

 ración de los días, las variaciones del lugar de salida y puesta del 

 sol en relación con las estaciones, la lluvia caída según las distintas 

 épocas del año y los demás fenómenos metereológicos, constituyen 

 elementos de observación, que, para que tenga toda su eficacia 

 educadora, ha de hacerse siempre de un modo sistemático, con fines 

 prácticos definidos y con el propósito científico de obtener genera- 

 lizaciones que sinteticen el principio o ley que rige dichos fenó- 

 menos. 



LAS EXCURSIONES GEOGRÁFICAS 



El procedimiento de la excursión, es imprescindible dentro del 

 espíritu moderno de la disciplina geográfica. 



La enseñanza de la geografía en los primeros grados, la que hí\ 

 de servir de base al conocimiento positivo de la asignatura, sería 

 muy difícil y de resultados muy pobres, si no se utilizase la excur- 

 sión, como medio único de adquirir por observación directa, la no- 



