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y las consecuencias que de ésta se derivan, les darían una marcada 

 significación geográfica. 



En el museo todo habría de estar en orden, dispuesto para su 

 uso inmediato. 



Las colecciones de tarjetas, los mapas, fotografías, álbumes de 

 fotograbados, los productos naturales e industriales, todo esto, de- 

 berá estar rotulado, indicando la naturaleza, procedencia y el nom- 

 bre de la persona que lo haya donado, así como cualquier otro in- 

 forme de interés. 



La utilidad del museo no se limitaría a la del efecto que pudie- 

 ra producir en el radio de la escuela que lo poseyera; se extendería 

 por medio del intercambio entre las escuelas de una misma ciudad 

 aun con las de otras poblaciones. 



Entre nosotros, las relaciones de escuela a escuela, que tan fe- 

 cundas son en los Estados Unidos, relaciones que se mantienen en- 

 tre los alumnos de distintas escuelas y también entre los maestros, 

 no se han iniciado todavía, con lo cual se está perdiendo un exce- 

 lente medio de cooperación escolar que además de las ventajas ins- 

 tructivas que produce, establece entre los niños una saludable co- 

 rriente de solidaridad. 



Para la formación de los museos escolares de los que la ense- 

 ñanza de la geografía había de obtener tantas ventajas, no habría 

 que recurrir a las casas que los suministran industrialmente. Los 

 museos deben ser un producto del entusiasmo y del amor a la es- 

 cuela de maestros y alumnos y de la compenetración que debe exis- 

 tir entre los profesores, los discípulos y el medio social. 



Cuando no le faltan iniciativas al maestro y posee la virtud de 

 la perseverancia, pronto conquista la voluntad de los demás y el 

 museo, como cualquiera otra institución escolar, surge sin dificulta- 

 des por el esfuerzo y el entusiasmo de todos. 



PUENTES DE INFORMACIÓN GEOGRÁFICA 



La geografía es una ciencia que está en constante actividad, en 

 incesante evolución. 



Sus datos se renuevan sin tregua y para conocer y aprovechar 

 los más exactos y recientes, es preciso recurrir a otras fuentes in- 

 formativas que suplementen las que ofrece el texto. 



Son medios de información geográfica, accesible al maestro, las 

 revistas ilustradas, la prensa diaria, los datos estadísticos publica- 



