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ra, se haga en el tiempo que está dedicado a otras ramas en el ho- 

 rario escolar. 



Mercante sólo acepta que se lean en la clase de geografía alguna 

 vez, excepcionalmente, sin que forme parte obligada del plan que 

 se siga en el desarrollo del programa. 



El profesor W. J. Sutherland, a quien entusiasma el uso de ar- 

 tículos de magazine como lectura geográfica, parece optar por dar- 

 los a conocer en el aula. 



Esa diversidad de pareceres acerca de este particular concreto, 

 prueba que ofrece dificultades prácticas cuya solución no ha sido 

 encontrada todavía. 



En cambio el aprovechamiento de los informes de todas clases a 

 los cuales nos hemos referido, no presenta ningún inconveniente, 

 al menos, para el maestro entusiasta, para el que tenga una noción 

 bastante elevada de lo que significa su ministerio. 



Trazado de mapas. — No debe pretenderse que el alumno llegue 

 a dominar la ciencia y el arte de la cartografía porque ese no es 

 asunto que corresponde a la escuela primaria, pero es conveniente 

 que adquiera la habilidad necesaria para construir mapas de carác- 

 ter práctico sin ajustar su factura a un severo rigor científico. 



Desde los primeros pasos en el estudio geográfico, se iniciará al 

 niño el conocimiento de la escala y de la dirección por medio de la 

 reproducción de los accidentes observados en el estudio de la geo- 

 grafía del distrito, empleando el modelado y el bosquejo de mapas. 



Así irá familiarizándose gradual y progresivamente con el em- 

 pleo de los símbolos hasta llegar al dominio de la lectura y la inter- 

 pretación cartográficas. 



Más adelante, se podrán exigir mayores empeños pero sin ohd- 

 dar que el diseño de mapas, no es un fin en sí mismo, sino un me- 

 dio de adquirir conceptos claros respecto de la posición, forma, ta- 

 maña, relieve, etc., de las regiones estudiadas y una manera de dar- 

 les expresión gráfica por procedimientos fáciles sin pretender lle- 

 gar a la perfección artística. 



En la historia de la enseñanza de la geografía hubo una época 

 aún no remota en que se daba importancia extraordinaria al dibu- 

 jo y copia de mapas, dibujo que propendía a obtener como resulta- 

 do, una obra artística acabada, cuya belleza de líneas y de colorido, 

 absorbía todo el interés, pasando inadvertido el propósito geográfi- 

 co. Este falso concepto de la finalidad del trazado de los mapas, está 

 bastante arraigado todavía en nuestras escuelas. 



