LOS MÉTODOS EN GEOGRAFÍA 129 



Entre las objeciones que se presentan al procedimiento así con- 

 cebido, tiene gran importancia la que se deriva del tiempo que con- 

 sumé, tiempo precioso en la enseñanza de la geografía y que como 

 dice Dodge, aplicado a otros aspectos del estudio, daría resultados 

 mucho más útiles. 



"El trazado sólo de las costas de Europa, dice Mercante, y de 

 las coordenadas geográficas, requiere de un alumno de sexto grado, 

 ocho horas de trabajo. ¿ Con qué objeto si aquellas líneas no expre- 

 san más que un contorno cuyo valor debe conocerse por el estudio 

 y no por el dibujo?" 



Pero esas críticas se refieren al trazado y a la copia artística de 

 mapas que invierte "un mundo de tiempo de la manera más in- 

 útil". Mas, el bosquejo rápido de mapas-croquis, para utilizarlo en 

 el estudio de los valores de una región, que contribuye a fijarles en 

 la mente de alumno asociados a la representación gráfica del área 

 estudiada, produce los mejores resultados. 



Esos mapas, en cuyo trazado no debe emplearse más de dos o 

 tres minutos, llegan a obtenerse bastante aproximados a la forma 

 del contorno y son más útiles para los fines de la enseñanza los ocho 

 o diez que se dibujan en veinte minutos, como dice Charters, que 

 uno cuyo dibujo meticuloso, consumiera esa misma cantidad de 

 tiempo. 



En los Estados Unidos y en la Argentina y también en algunas 

 naciones europeas, las casas editoras facilitan a precios sumamente 

 bajos croquis litografiados, ya con el contorno sólo, ya dispuesto 

 con coordenadas. 



Cuando no hay esos croquis en el mercado, como sucede entre 

 nosotros, el maestro puede hacerlos por sí mismo por medio de un 

 "patrón" de cartulina cuyo contorno reproduzca con exactitud el 

 del mapa. Este procedimiento puede abreviarse sacando varias co- 

 pias de una vez por medio del papel-carbón o bien empleando la re- 

 producción mimeográfica. 



Esos croquis, al ser llenados por los alumnos, permiten la com- 

 probación de los conocimientos que tienen de la localización de los 

 valores y de la importancia y distribución de éstos, contribuyendo 

 además, a dar precisióii y claridad a la noción adquirida, por la ra- 

 zón contenida en este principio formulado por Mr. A. E. Frye : todo 

 esfuerzo hecho para expresar una idea, conduce a una olservación 

 más atenta. 



La aplicación de los mapas-croquis, es ilimitada y constante en 



