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la enseñanza de la geografía. En ellos señala el alumno con lápices 

 de colores, con prontitud, sin que por ésto abandone y descuide el 

 buen gusto que debe presidir en toda obra gráfica realizada en la es- 

 cuela, los lugares donde radican determinados cultivos, las cuentas 

 mineras, los sistemas fluviales, las líneas de comunicaciones, los sis- 

 temas orográficos y en fin, todos los valores cuyos datos obtuvieron 

 de la clase oral o del estudio del texto. 



De esta manera, el tiempo se dedica exclusivamente a la adqui- 

 sición del conocimiento y la enseñanza geográfica se intensifica ex- 

 traordinariamente. 



Mapas-croquis de gran tamaño. — Algunas veces los mapas mu- 

 rales no satisfacen la necesidad de alguna demostración que desee 

 hacer el maestro acerca de algún hecho concreto. Necesita entonces 

 proveerse de mapas croquis de gran tamaño para que puedan ser 

 vistos desde todos los lugares del aula. Esos croquis, destinados a re- 

 presentar un solo valor geogi'áfico o un solo sistema de fenómenos o 

 de hechos, puede construirlo el maestro fácilmente, en cualquier clase 

 de papel. El llamado manila es el que da mejor resultado. El traza- 

 do del contorno se hace empleando la siguiente mezcla, indicada por 

 A. Sluys: disuélvase negro de humo en vinagre o alcohol. Añádase 

 cola líquida y procédase al trazado de las líneas con un pincel. La 

 tinta así formada, se seca en seguida y se conserva inalterable. Los 

 croquis así obtenidos, pueden pasar a formar parte del material 

 geográfico permanente de la escuela. 



Material para la Geografía matemática. — Una de las dificulta- 

 des más serias de la geografía matemática consiste en la demostra- 

 ción de los movimientos de la tierra y sus consecuencias en las va- 

 riaciones del calor y de la duración de los días en las distintas esta- 

 ciones. 



Para esta enseñanza es necesario disponer de aparatos que la 

 objetiven. De no ser así, todas las relaciones enumeradas escaparán 

 a la comprensión del niño. 



El aparato más útil para demostrar los movimientos, la posición 

 y las variaciones que ocurren en el globo, sería uno que representa- 

 se el sistema planetario, pero como es difícil que disponga de él la 

 escuela pública,, el maestro puede suplir la deficiencia con cierta ha- 

 bilidad y buen deseo. 



El globo común del aula, sostenido en el aire con la inclinación 

 aproximadamente correcta, haciéndolo girar alrededor de una lám- 



