LOS MÉTODOS EN GEOGRAFÍA 173 



En realidad, el tiempo que se invierte en esta suerte de modela- 

 do no es conveniente sustraerlo del que se destina en el horario a la 

 enseñanza de la geografía y imicamente tomarían parte en él, los 

 alumnos de los grados superiores. Mercante rechaza de plano la 

 construcción de tales mapas. 



Los mapas de papier maché plasticina, sal y harina, cera, o de 

 otras materias plásticas similares, pueden construirse de la manera 

 siguiente : 



En una hoja de papel transparente, se traza el contorno de la 

 superficie que ha de representarse. El contorno se calcará sobre la 

 tabla o cartón que ha de servir de base al mapa. 



La superficie que ha de ocupar el mapa, se cubrirá con una capa 

 uniforme de pasta. 



Con un foto-relieve a la vista, de la región, se irán reproducien- 

 do los detalles. Los ríos, mares y demás formas del agua podrán in- 

 dicarse con acuarela azul. 



Cualquiera que sea la pasta empleada, una vez terminado el ma- 

 pa, se le cubrirá de una capa de barniz para preservarlo de la hu- 

 medad. 



Si se quisiera establecer una escala vertical aproximada, puede 

 seguirse el procedimiento aconsejado por Mr. C. Mindeleff : el de 

 indicar con alfileres la altura proporcional de las montañas y coli- 

 nas. La cúspide de éstas estará determinada por la cabeza del alfi- 

 ler, que quedará cubierta por la pasta. 



La exageración de la escala no podrá evitarse por completo. Es- 

 te es el inconveniente más grande de los mapas de relieve. Pero ese 

 exceso no deberá pasar de 1 a 10. Esto quiere decir que si la repre- 

 sentación de una altura debiera hacerse con un milímetro, emplean- 

 do una escala exacta, se podrá tolerar hasta 10 milímetros de relie- 

 ve pero no más. 



La elección de los métodos. — Por lo mismo que la geografía se 

 distingue por la variedad inmensa de su contenido, no sería conve- 

 niente seguir un método exclusivo. 



La índole del asunto, las características de cada tópico, la edad 

 de los alumnos y el dominio que el maestro tenga de los métodos, son 

 los factores que han de tenerse presentes para elegir el más ven- 

 tajoso. 



Kehr, citado por Potter, sugirió la regla que debe presidir la 

 elección del método en geografía : se preferirá el que se adapte me- 

 jor al desarrollo de las aptitudes del niño. 



