LOS MÉTODOS EN GEOGEAFIA 181 



hogares, aldeas, pueblos, ciudades, provincias y nacionalidades; de 

 las vías de comunicación, que enlazan los pueblos, de las condicio- 

 nes industriales y productoras de la localidad y las relaciones que 

 tienen con éstas la vida de los niños y la de sus familiares. En esta 

 dirección de los tópicos, las primeras necesidades de la vida, ali- 

 mentos, vestidos, habitación y combustible, deben ser estudiados 

 con preferencia. 



Los tópicos que propone, correspondientes al primer grupo, son 

 éstos: (a) La población no importa cual sea su tamaño. 



(b) Necesidad de medios de vida y de comunicaciones. 



(c) Grupos industriales. 



(d) Comercio. 



La segunda clasificación de tópicos abarca estas unidades: 



(a) Llanuras, declives, montañas, mesetas. 



(b) Corrientes de agua. 



(c) Atmósfera. 



Me Murry comprende la geografía del distrito en siete tópicos, 

 de los cuales hemos tratado al referirnos a las excursiones geográ- 

 ficas. En lo esencial, no se diferencian de los propuestos por Dodge : 

 están inspirados en los mismos principios. 



En esta etapa inicial de la geografía sistemática, el maestro no 

 ha de perder de vista que el estudio de los tópicos no es con objeto 

 de enseñarlos en sí mismos por lo que representan como conoci- 

 mientos localizados en la comarca, sino que se estudian principal- 

 mente con objeto de formar conceptos primarios de los valores geo- 

 gráficos que sirvan de fundamento para la comprensión de los va- 

 lores cuyo conocimiento corresponde a los grados subsiguientes. 



La Geografía en los grados intermedios. — La geografía de los 

 grados primeros, y principalmente la del distrito escolar, completa, 

 tiene, como ya se ha dicho, por finalidad principal, la formación de 

 conceptos geográficos y el adiestramiento del niño en el manejo e 

 interpretación de los símbolos representativos. 



En estos grados intermedios, el cuai-to y el quinto, predomina 

 la fase descriptiva. El texto y los demás medios de descripción sir- 

 ven al alumno para avanzar en el conocimiento de la geogi'afía me- 

 diata. 



Sin abandonar del todo la observación directa, la geografía se 

 convierte en un estudio de representaciones en que el trabajo prin- 

 cipal, corresponde a la imaginación. 



