182 , RAFAEL FERNANDEZ 



El método general, que hasta ahora fué sintético, se vuelve pre- 

 dominantemente analítico. 



En estos grados, el propósito es dar al niño el conocimiento del 

 mundo del modo más completo posible y sobre todo, más prove- 

 choso. La tarea no puede ser completa, dado que la extensión de la 

 materia es muy grande para desarrollar su enseñanza en tiempo 

 tan limitado, pero es necesario abarcar todo ese conocimiento, aun 

 a trueque de suprimir o aplazar para más adelante, algunos tópicos 

 de importancia, porque el niño, generalmente, abandona la escuela 

 antes de llegar a los grados superiores y hay que procurar que, al 

 retirarse del aula, lleve aquellos conocimientos más indispensables 

 de la geogi'afía universal, adquiridos mediante un sano espíritu pe- 

 dagógico y una amplia comprensión del propósito razonador y utili- 

 tario de la disciplina. 



La enseñanza sigue ej. orden que le impone el curso de estudios. 

 La materia comprende el estudio de los continentes y de los países 

 que los integran. 



En esta fase de la geografía es preciso guardarse contra uno de 

 los peligros más generalizados que si no se evita conduce sin reme- 

 dio la enseñanza a una completa esterilidad: este peligro es el de 

 detenerse en detalles y pormenores de escaso o ningún valor práctico 

 y a veces, falto de significación geográfica. 



El tiempo es precioso en la escuela y sobre todo cuando se trata 

 de la geografía. Y ese tiempo no puede malgastarse en conocer 

 la técnica de una industria, en recordar los nombres particulares 

 de las montañas de una cordillera ni a aprender las rarezas y las 

 curiosidades de los países estudiados. 



En este período de la enseñanza, que como ya se ha dicho, co- 

 rresponde a la fase descriptiva, es cuando se ponen en acción los 

 métodos, los procedimientos y los medios auxiliares, colaborando 

 con la imaginación y el raciocinio, a dar vida, interés y claridad, a 

 los estudios geográficos. 



Los grados superiores. — La geografía de los grados superiores 

 no es diferente en cuanto al contenido, de la que se enseña en los 

 intermedios. Se distingue de aquélla, sin embargo, en que aumenta 

 el número de detalles, repite el estudio de algunos continentes y to- 

 ma un carácter más científico y sistemático y desarrolla formas de 

 razonamiento más complejas. 



La fase analítica del método continúa y la dirección razonadora 

 marcha preferentemente de las causas a las consecuencias. 



