LOS MÉTODOS EN GEOGRAFÍA 185 



portancia, aquellos cuyo conocimiento haya de ser más provechoso 

 en la vida adulta del educando. 



Pero no es sólo a la selección de materias a lo que hay que aten- 

 der. Se necesita también ordenarlas conforme al desarrollo mental 

 del niño : esto es, la presentación de los hechos objeto de estudio ha 

 de marchar de acuerdo con la aparición sucesiva de sus poderes. 



Esto indica con toda claridad que en este aspecto, en el de 

 la disposición de la materia, han de influir antes las consideraciones 

 de orden pedagógico, que las indicadas por la lógica. Esta, aconse- 

 jaría la ordenación de materias atendiendo al eslabonamiento natu- 

 ral que las une. El método sería entonces, o analítico o sintético. La 

 pedagogía, por el contrario, en vez de atender al orden lógico de la 

 materia, tiene en cuenta para formar el curso de estudios, la natu- 

 raleza del niño y la evolución de sus poderes mentales. El método 

 resultará en este caso analítico-sintético. 



La ordenación de materias y la extensión con que han de ense- 

 ñarse, se determinarán en el curso de estudios, para cuya redacción 

 ha de tenerse en cuenta lo siguiente : 



1° La extensión que se ha de dar a la disciplina, en relación con 

 el tiempo disponible en el horario y el número probable de cursos 

 que pasarán en la escuela la mayoría de los niños. 



2? El orden de desarrollo de las actividades del niño y las fases 

 generales que caracterizan la enseñanza de la geogTafía. 



Si el curso de estudios ha de ser una obra meditada, si ha de 

 orientar la dirección de los estudios del niño de suerte que se le en- 

 señe lo esencial y se omita lo innecesario o menos útil, requiere un 

 estudio cuidadoso de las eondiciones del país propio y de las rela- 

 ciones que éste mantiene con los otros países extranjeros. 



El curso de estudios no puede, no debe ser la resultante de una 

 adaptación de los cursos de otros países. Ha de ser adecuado a la 

 naturaleza y a las peculiaridades de los valores geográficos de la 

 región, formando un cuerpo de materia bien eslabonada, compuesta 

 de los tópicos esenciales y libre de detalles inútiles. 



La índole de la enseñanza de la geografía exige que el curso de 

 estudios tenga carácter empírico. Un curso de estudios basado en la 

 teoría pura, sin tener en cuenta la experiencia obtenida en la prác- 

 tica del aula, está expuesto a fracasar. 



El curso de estudios tiene que ajustar la extensión de la materia 

 a la cantidad de tiempo que se le destina en el horario escolar. El 

 tiempo depende de la importancia que las autoridades escolares con- 



