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Además Cf'e estas direcciones generales para la lección, es preci- 

 so que el profesor mantenga en ella el espíritu investigador de cau- 

 sas y efectoí!» que anima la geografía nueva y la convierte en un 

 poderoso instrumento educador del raciocinio. 



Es necesa'io que no olvide en ningún instante de la enseñanza 

 que sus lecciones deben despertar las energías mentales de sus alum- 

 nos, para lo ci»al ninguna otra disciplina de la escuela ofrece mayor 

 abundancia do recursos que la geografía cuya naturaleza facilita el 

 predominio de procedimientos heurísticos. 



Y por último : el maestro no ha de olvidar que, dar direcciones, 

 formar aptitud^.s, educar, es más importante que instruir. Formar 

 ideas sintéticas, ^^jenerales, implica el dominio de muchas derivadas 

 y en cambio, el conocimiento aislado de éstas no implica el de 

 aquéllas. 



Cuando se forman ideas generales, se da la aptitud para dominar 

 un vasto campo dt conocimientos afines: se ha hecho ahora de cla- 

 sificación y de ordeiíación de hechos o fenómenos, se han robusteci- 

 do los poderes del raciocinio. 



El maestro que siga la dirección contraria, esto es, que almace- 

 na los mismos conocimientos pero sin establecer entre ellos las re- 

 laciones que los agrupan bajo un principio general, instruye pero 

 no educa, dejando abandonada de esta manera la parte más impor- 

 tante y elevada de la enseñanza. 



UTILIDAD DE LA GEOGRAFÍA 



Aparte de su mérito como instrumento educador, de cuyo as- 

 pecto ya se ha tratado en otra parte de este^ trabajo, la geografía, 

 como conocimiento humano, tiene una importancia excepcional. 



Fué útil en todos los tiempos, pero en la época actual, época de 

 intensa vida civilizada, en la que el hombre necesita conocer todos 

 los valores del geoide para cfestinarlos al logro del bienestar social, 

 su conocimiento es imprescindible para todos. De ahí su generaliza- 

 ción en la escuela primaria, le ahí el cambio del antiguo concepto 

 raemorista, sin trascendencia utilitaria ni educadora, por el moder- 

 no que considera esta ciencia desde un punto de vista más humano 

 y le reconoce un horizonte disíñplinante de extraordinaria amplitud. 



Estrabón reconocía ya el ^'alor de la geografía en estos térmi- 

 nos: "Además de su vasta importancia para la vida en sociedad y 

 para el arte de gobernar, la gef'grafía descubre ante nosotros los fe- 



