218 GUILLEEMINA POETELA Y DE LASFUENTES 



reunidos para festejar el éxito de sus esfuerzos. La enseñanza fami- 

 liar había sido recibida muy bien en cada país y su práctica era 

 un triunfo resonante. El Congreso cerró sus tareas en medio del jú- 

 bilo de sus miembros y como nota de un sabor democrático muy sig- 

 nificativo, se hizo constar el deseo general de que la enseñanza do- 

 méstica se intensificara lo mejor que fuera posible en la clase obrera. 



CONGRESO DE GANTE 



Apenas transcurridos 3 años, encontramos otra vez deliberando 

 a los tenaces "menajeros", en el Congreso de Gante. La Comisión 

 Internacional de Enseñanza Familiar y la Internacional de Suiza 

 había creído conveniente que volvieran a reunirse los representan- 

 tes de esa Enseñanza para que con saludable tacto de codos (rela- 

 ción de contactos, diría un sociólogo) se comunicaran sus impresio- 

 nes, exponiendo los defectos que la práctica les hubiera hecho notar 

 y manera de remediarlos. 



Se celebró efectivamente el 2° Congreso Internacional de Mena- 

 je en Junio de 1913 en la ciudad de Gante, Bélgica. 



Sus conclusiones no han sido publicadas oficialmente en forma 

 de libro; pero me ha sido dado conocerlas gracias a la amabilidad 

 de nuestro representante diplomático en Bélgica, Dr. Francisco de 

 Zayas, quien asistió representando a Cuba y con un interés que 

 nunca sabremos agradecer bastante, las tomó directamente en las 

 oficinas del Congreso en Gante. 



Más radicales que los de Friburgo, los congresistas de Gante, 

 sostuvieron que la enseñanza menajera debía ser obligatoria, no ya 

 sólo en todos los grados de la escuela primaria, sino también en el 

 Kindergarten, y que al efecto se solicitara el concurso de la fami- 

 lia para el arraigo y perfeccionamiento de una enseñanza que tan- 

 to ha de mejorar y ennoblecer las costumbres domésticas. 



Y no sólo ésto. Cumpliendo el acuerdo tomado en Bruselas, se 

 pidió y se resolvió darle una nueva extensión a la enseñanza mena- 

 jera, creando cursos "post-escolares"para obreras, en combinación 

 con los dueños de fábricas para que las hijas del trabajo no ignora- 

 ran la ciencia doméstica, y para que las adultas que hayan salido 

 del colegio sin estudiar la ciencia del menaje. 



El programa de las asignaturas no dejó de sufrir modificaciones. 



Además de las materias fijadas en Friburgo, se acordó que se hi- 

 ciera más intensa y eficaz la enseñanza en todo lo que se refiere a 



