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Institutos deberán concretar su enseñanza a lo necesario, a dar 

 las bases que habrán de servir después para la ampliación de es- 

 tos estudios. Mientras el niño se desenvuelva en el Instituto de- 

 be aprender, al estudiar un idioma vivo, el lenguaje de la vida 

 diaria; la fonética del idioma con las transformaciones morfoló- 

 gicas y sintácticas corresponderán a la enseñanza superior de los 

 mismos. Antes que entrar dentro del lenguaje en el estudio de la 

 literatura clásica, debe adquirirse un conocimiento práctico; la 

 enseñanza gradual produce efectos maravillosos, asegura lo obte- 

 nido contituyéndolo base firme de nuevas adquisiciones. 



El Sr. Leonardo Sorzano Jorrín, profesor también en el Ins- 

 tituto de esta capital, ha escrito y publicado varios libros y entre 

 ellos el Libro primero de inglés para alumnos de habla española. 

 Indica el autor que su libro sirve únicamente para que el alumno 

 practique la lectura acostumbrándose a ver escritas las palabras 

 que ya sabe de oídas; para que se perfeccione en el uso de ellas 

 mediante una revisión sistemática; para que el maestro tenga un 

 plan general de su trabajo y pueda recordar más fácilmente lo que 

 la clase sabe. Entiende, con muy bien juicio, el Sr. Sorzano Jo- 

 rrín, que la enseñanza deberá ser directa, es decir, no empleándo- 

 se el español en el aula más que cuando sea del todo necesario. 

 Señala asimismo las diversas maneras de enseñar las palabras sin 

 la mediación del español: ya asociando la palabra inglesa directa- 

 mente con el objeto, ya asociando la palabra a la acción, asociando 

 la palabra con otras ya conocidas, aprovechando la ocasión psi- 

 cológica, utilizando las palabras inglesas muy parecidas a las espa- 

 ñolas y explicando primero con palabras conocidas lo que va a ha- 

 cerse. Juega papel importante el empleo de láminas que permiten 

 desenvolver el procedimiento adoptado. Respecto de la enseñanza 

 de los sonidos, en atención a las dificultades de la fonética, no he- 

 mos de decir más de lo indicado al analizar la obra del Dr. Baralt. 

 No está suficientemente desenvuelta la mente del niño para que 

 pueda apreciar con precisión la fisiología del lenguaje, por ló 

 que la clasificación de las consonantes y de las vocales y los grados 

 advertidos en aquéllas y determinados con precisión con los apa- 

 ratos correspondientes ha de ser en los primeros choques de esta 

 enseñanza de no insignificantes escollos. Conocemos, además, de es- 

 te libro Las cuatro estaciones o sean doce lecciones sobre los cua- 

 dros murales para la enseñanza objetiva con ejercicios orales, vo- 

 cabulario de nombres, interrogatorio sobre la lámina y diálogos; el 



