EL MOVIMIENTO LINGÜÍSTICO EN CUBA 249 



Muy pobre fué su comienzo, teniendo en cuenta lo que se hacía en 

 los colegios privados, con instructores que conocían bien el idioma, 

 pues lo hacían aprender con provecho, dada la utilidad que siem- 

 pre podría derivarse del conocimiento de las raíces para obtener el 

 origen de las palabras castellanas. El 28 de septiembre del mismo 

 año, el Catedrático Dr. Antonio María Tagle, que era entonces su- 

 pernumerario de filosofía, comenzó a enseñar este idioma, eligiendo 

 la gramática griega del Sr. Alonso Ortega, por la que hacía apren- 

 der a los estudiantes. Por fortuna, con posterioridad se ha visto 

 que el desarrollo de los estudios lingüísticos se encargó de demos- 

 trar lo atrasado del método de Ortega, ya que la exposición de las 

 materias no estaba de acuerdo con los buenos procedimientos cien- 

 tíficog. 



Todo ello debióse a la influencia del Ratio Studioriim, pues en 

 vez de hacer pensar al alumno frente a un problema de gramática 

 griega, obligábasele a conservar en la memoria las reglas sin per- 

 mitírsele, a veces, comprobar la teoría con el ejemplo. De este 

 modo y fuera de todo método científico, se fué haciendo la ense- 

 ñanza de la más hermosa lengua que se haya oído. De memoria la 

 declinación y la conjugación, de memoria también la sintaxis sin 

 más ejercicios de traducción que las fábulas de Esopo o los que 

 hacían los alumnos de los jesuítas de la Selecta ex optiniis graecis 

 aucforihus, gracias a la cual pudo tenerse una idea de las cartas 

 de diversos autores, de las oraciones de Isócrates, de la prosa de 

 Herodoto. Jenofonte, Demóstenes y San Juan Crisóstomo y de 

 los idilios de Teócrito, de Bión, con las composiciones de Safo, de 

 Píndaro y de Homero. 



Preciso es ver cada una de las partes de esta gramática, para 

 comprender bien la pobre idea de lo que es un texto como el que 

 se analiza, cuando se recuerdan libros como los redactados por 

 maestros como Maunoury, ^lotte, Curtius, Inama, Brugmann y 

 muchos otros. La fonética aparece expuesta en la gramática de Or- 

 tega en una docena de páginas, sin el debido orden de exposición 

 y sin el interés que ofrece actualmente aquella parte de la gra- 

 mática en que pueden aprenderse las reglas por las cuales se cam- 

 bian los elementos que componen una palabra. El método histórieo- 

 comparado que ha transformado la gramática en una verdadera 

 ciencia, donde todo se encadena, donde todo se explica, donde un 

 hecho da cuenta de otro, una regla de otra regla en opinión de 

 Motte, no existía entonces, hermoso método mediante cuva luz ha 



