PSIQUIATRIA Y PEDAGOGIA 12: 
Oi 
te en este momento de la vida la psicología del niño manifiesta bas- 
tante sus tendencias dentro de una actividad normal, equilibrada, ú 
con síntomas que demuestran defectos de organización mental y 
moral. En otra época—y los que luchan sin descanso en la noble 
tarea del magisterio en las escuelas públicas, lo saben mejor que 
nadie—el número de escolares mentalmente anómalos era mucho me- 
nor que hoy: la enseñanza primaria obligatoria ha aumentado la canti- 
dad de los que por su defectuosa condición psíquica, resultan, al fin 
y al cabo, opuestos al régimen escolar común. Cuando la ins- 
trucción no se imponía, esos refractarios Ó incapaces—como dicen 
con sobra de razón los profesores Philippe y Paul-Boncour en su 
bello opúsculo sobre las anomalías mentales de los escolares, fuente 
de donde frecuentemente hemos de tomar muchos datos importan- 
tes para nuestro estudio—pasaban á menudo desapercibidos; á los 
niños indisciplinados se les expulsaba de las escuelas, retirándose 
también á los atrasados; en cuanto á los niños vagabundos, ellos 
se ignoraban. Mas, ahora, por consecuencia de la causa mencio- 
nada, el niño, cualquiera que sea su organización cerebral, como 
ésta no pase de ciertos límites en el orden de la patología mental, 
es conducido detodos modos á la escuela; y en ésta él se encuentra 
mal, cosa que se comprende perfectamente: la escuela ordinaria, en 
efecto, no se ha hecho para escolares de su categoría sino para 
niños cuyo sistema nervioso funcione á satisfacción. 
El examen del grupo que forman los niños anómalos presenta 
desde luego múltiples dificultades, escollos que aumentan al tratar- 
se de su solución práctica. Reflexionemos siquiera por un momento 
sobre lo que pudiera hacer el educador, el maestro de un aula en una 
escuela ordinaria respecto de aquel grupo, y preguntémonos: ¿acaso 
está en él distinguir al niño perezoso por enfermo, y á quien es pre- 
ciso cuidar, del que es perezoso por mala voluntad y al cual deben 
castigar? El pedagogo no resolverá por sí solo este problema; y no 
le dará solución porque esa categoría de niños exige, como lo de- 
muestran la ciencia y la experiencia, la intervención del médico. 
El educador y el médico tienen que actuar unidos en la educación 
de esos escolares. De esta acción armónica hemos de tratar más 
adelante, pues ahora se estudiará en su conjunto á ese grupo bas- 
tante heterogéneo, cuya clasificación es conveniente conocer. 
¿Qué lugar ocupan los escolares mentalmente anómalos en la 
larga serie de anomalías mentales? ¿Hay diversas clases de escola- 
