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res mentalmente anómalos? ¿Dónde empiezan ó terminan las ano- 
malías mentales que distinguen á esos niños? Contestemos clara y 
brevemente 4 estas interrogantes, todas de indiscutible trascen- 
dencia. 
Respecto de las categorías establecidas, dicen Demoor y De Croly 
que «cada país y cada escuela tienen su clasificación particular, y 
no es posible establecer una sinonimia algo seria entre tanta termi- 
nología adoptada...» En la décima conferencia alemana de las es- 
cuelas dedicadas á los niños débiles de espíritu, el profesor Kolle 
propuso dividirlos en dos grandes grupos: idiotez primitiva é idio- 
tez secundaria, comprendiendo, uno y otro, grados donde existen ó 
no anomalías físicas, complicaciones psíquicas y anomalías morales. 
En Inglaterra se distinguen á los niños débiles de la mente ( feeble 
minded children) de los atacados de imbecilidad y de idiotez, después 
del trabajo de J. Warner. En Bélgica con frecuencia se compren- 
de en el grupo de niños anormales á los niños que sufren de tras- 
tornos de la palabra, á los sordo-mudos, los ciegos y los detenidos; 
éstos, los atrasados, se dividen á su vez en atrasados pedagógicos y 
atrasados médicos, que comprende los imbéciles; dicha terminología 
se acepta bastante en Holanda. En Italia los niños débiles de es- 
píritu constituyen el grupo de los frenasténicos, entre los que están 
los imbéciles, deficientes, y tardíos (¿mbecilli, deficienti, tardivi). Por 
último, en los Estados Unidos de Norte América, el profesor Mar- 
tin W. Barr, médico jefe del Pennsylvania Training School for Feeble 
Children (Elwyn, Pa.), los clasifica así: 1% idiota (apático, excita- 
ble): incapaz de mejora, propio de asilo; 2% idiota imbécil: mejora- 
ble en grado ligero; 3% imbécil (grados superior, medio é inferior): 
educable de varias maneras; y 4? imbécil moral: amoral, ausencia 
completa del sentido moral, educable únicamente bajo custodia. 
Bastará recorrer en su conjunto esas diversas agrupaciones á que 
acabamos de referirnos para comprender que no ha de ser lógico 
aplicar á los niños que forman la verdadera categoría de los llama- 
dos mentalmente anómalos, las investigaciones que se hayan reali- 
zado sobre los niños idiotas, tan distintos intelectualmente de 
aquéllos; entre los idiotas, los atrasados y los simples nerviosos, 
existe una interrumpida cadena de casos intermediarios, hecho que 
demuestra con exceso de pruebas el recomendable estudio del Dr. 
Paul Sollier sobre la psicología del idiota y del imbécil. 
El «niño mentalmente anormal» no es el «niño anormal». Al- 
gunos autores confunden ambos términos, pero son dos casos dife- 
