PSIQUIATRIA Y PEDAGOGIA 127 
rentes: el primero es una variedad del segundo. El niño anormal 
comprende, en general, toda suerte de anomalías; y el Director del 
«Instituto privado de enseñanza especial» de Bruselas, M. De Cro- 
ly, llama anormales á «todos los niños que por una razón cualquiera, 
se encuentran en estado de inferioridad y no pueden adaptarse al 
medio social en que están destinados á vivir». Descansando en es- 
ta apreciación los clasifica de la siguiente manera: 
12 Por deficiencia física (mancos, etc. ). 
22 Por deficiencia sensorial (ciegos, etc. ). 
32 Por deficiencia intelectual (idiotas, atra- 
sados, etc. ). 
| 4% Por deficiencia de las facultades afecti- 
vas (locos morales, etc. ). 
| 52 Anormales convulsivos (epilépticos, etc. ). 
62 Deformados por el medio. 
NIÑOS ANORMALES../ 
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Si la anterior enumeración parece comprender á toda clase de 
anomalías infantiles ¿cuales de esas categorías abarcan los escolares 
mentalmente anómalos? Los Dres. Philippe y Paul-Boncour ex- 
presan que aquéllos pertenecen «al tercero y cuarto grupos, á veces 
al quinto». Los deformados por el medio son, para el Dr. De Croly, 
aquellos «que han sido sometidos á influencias diversas, pero igual- 
mente perniciosas; á un régimen demasiado dulce, desigual, ilógico, 
Ó por el contrario, demasiado severo, brutal, torpe». De ellos vol- 
veremos á hablar más adelante. 
Mas, es preciso no olvidar que los escolares mentalmente anó- 
malos son niños enfermos del sistema nervioso. «Una parte 
de éste es el órgano de la mentalidad; el niño mentalmente anor- 
mal está enfermo de este sistema nervioso. Esverdad que al propio 
tiempo el mismo niño puede padecer del sistema muscular, del 
sistema circulatorio, etc.; pero estas últimas anomalías no son las 
que le producen su anomalía mental. Ellas la agravan á veces, 
mas no la constituyen esencialmente: por muy alterado que sea el 
organismo de un niño, si estas alteraciones no son nerviosas, este 
niño no es mentalmente anormal.» Por esto no debemos estudiar 
más que las anomalías propias del sistema nervioso superior. 
¿Todos los niños mentalmente anómalos constituyen los escola- 
res mentalmente anómalos, ya que éstos son los que nos interesan más 
especialmente? Para responder á ello es preciso que conozcamos á 
los primeros: sólo así veremos que los segundos no forman sino un 
