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dinario embotada. Los sentidos frecuentemente intactos, pero poco 
delicados. 
«40  ATRASO INTELECTUAL (Ó ¿mbecilidad ligera).—Las facultades 
intelectuales, consideradas en su conjunto, existen, pero están re- 
tardadas notablemente por debajo de las facultades de los niños de 
la misma edad. La atención deja mucho que desear; Á veces es 
posible fijarla, al menos durante algún tiempo, el que aumenta si 
se varían las ocupaciones intelectuales. Los atrasados (arriérés) 
tienen inclinaciones particulares, aptitudes especiales. Su inteli- 
gencia se manifiesta principalmente en todo lo que es relativo á sus 
tendencias. 
«52 INSTABILIDAD MENTAL.—Los instables tienen una movilidad 
física exuberante. No están tranquilos en ninguna parte, cambian 
de lugar á cada momento sin motivo. Si juegan, pasan con rapidez 
de un juego á otro... Su movilidad intelectual no es menor.» 
¿En cuál ó cuáles de esos grupos están los liamados escolares 
mentalmente anómalos? Desde luego que los dos primeros—idiocia 
absoluta é idiocia profunda—deben descartarse bajo ese respecto: 
hállanse demasiado alterados en sus facultades intelectuales y mo- 
rales, presentan vicios muy marcados en su funcionamiento cere- 
bral para que esos niños puedan asistir y encontrárseles en las es- 
cuelas ordinarias, aunque esto no quiera decir que no se les someta 
también á especial educación, como lo veremos después. Los esco- 
lares mentalmente anómalos son, por el contrario, capaces de fre- 
cuentar aquellos establecimientos públicos destinados á la primera 
enseñanza; sucediendo lo mismo con el tercer grupo de Bourneville 
—imbecilidad propiamente dicha—cuyos niños, aunque sea raro, 
pueden verse en las escuelas. Vemos que entre las dos últimas ca- 
- tegorías ha poco citadas, se hallan principalmente aquellos escolares 
cuyo estudio nos interesa sobre todo. 
Desde el punto de vista social y práctico, la distinción y cono- 
cimiento de los caracteres que definen al escolar mentalmente anó- 
malo y lo separan de los otros niños cuyas alteraciones psíquicas 
son más intensas, es problema de alta, indiscutible importancia. 
«Se puede prácticamente—escriben á este propósito Philippe y Paul- 
Boncour en el opúsculo tantas veces mencionado y que no nos 
cansaremos de recomendar por su contenido lleno de ciencia y de 
experiencia psicopática y pedagógica—dividir en dos grupos las 
anomalías mentales: de un lado colocar las anomalías incurables 
ó ditícilmente curables y que hacen imposible la vida social sin 
