PSIQUIATRIA Y PEDAGOGIA 133 
se le puede fijar sólo durante corto tiempo; éste aumenta variando 
las ocupaciones intelectuales. La concepción es lenta, la memoria 
perezosa; la reflexión, la previsión no existe más que en débil grado. 
Son niños que no aprenden más que por períodos». Presentan in. 
clinaciones particulares, en cuyo sentido la inteligencia tiende á 
desenvolverse. Algunos son irritables, violentos, morosos, descon- 
fiados, turbulentos y apáticos. 
Ahora bien, estos niños ¿por qué llaman la atención en la escue- 
la? Ellos sobre todo se distinguen «por el poco provecho que sacarán 
de la enseñanza y del régimen escolar normal; asistirán á la escuela 
como cualquier otro niño, pero tendrán una impenetrabilidad mental 
notable: entran ignorantes en la clase y salen ignorantes». Ante 
su inercia mental siéntese desarmado el educador; por más que ese 
atraso intelectual, con relativa facilidad, sea en sus principios cu- 
rable. Con frecuencia, las ilusiones que se forja la familia sobre la 
intelectualidad del niño, es la causa de que se pierda el tiempo y 
no pueda después mejorarse el estado psíquico. Los padres, equi- 
vocadamente, «se inclinan siempre á tomar por la reflexión cierta 
lentitud al pensar, y á la inercia mental por sabiduría». Hay 
también otras formas de detenidos; entre ellos el tipo descrito por 
Thulié con el nombre de disminuido, y el que presenta aparente- 
mente brillantes facultades, como la memoria de las cifras: «es una 
memoria mecánica que produce como la máquina de calcular, pero 
que, como ella, es puramente automática». No debemos olvidar 
que, en ocasiones, el atraso intelectual está asociado á perversiones 
morales contraídas en un medio más Ó menos escolar. 
22 INsSTABLES.-—Son niños que no pueden «fijar su atención 
bien para escuchar, ya para responder, Ó para comprender». No 
dominan sus reacciones y ciertos sentimientos toman una exajera- 
ción morbosa: no hay, pues, proporción entre sus actos y las causas 
objetivas que los determinan. El escolar instable manifiesta una 
nerviosidad exagerada (irritables, susceptibles sin razón, capricho- 
sos). Los padres de esos niños sólo dicen que son nerviosos; el 
médico, en cambio, descubre trastornos mentales evidentes. 
Se les califica de indisciplinados en la escuela; su movilidad 
física, ya lo hemos dicho con Bourneville, corre parejas con su mo- 
vilidad intelectual: muestran los instables, en una palabra, una 
«desconcertante desarmonía...» «Tanto es una sobreactividad in- 
explicable; tanto, por el contrario, nada puede fijar su movilidad. 
En el fondo, no hay en ellos más que simulacros de actividad práe- 
