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ordinaria para su corta edad; los varones presentan tendencia mar- 
cada al feminismo: diviértense con las muñecas y no manifiestan 
más que un disgusto casi insuperable por los juegos más ruido- 
sos de sus compañeros.» De la mentira á la disimulación va el 
niño histérico, debido, escribe Bernheim, á su gran sugestibilidad 
y á otras causas también. Extravagante, fantástico, lanza las 
ideas más inverosímiles; excesivo en sus afectos y antipatías, colé- 
rico á veces. 
Dejando á un lado todo lo que significa el diagnóstico de la his- 
teria en los escolares, indiquemos que el educador debe fijarse en 
estos dos caracteres preponderantes: amor propio y exageración de 
los reflejos psíquicos. Es indudable que de la verificación de las 
manifestaciones por el médico depende el porvenir mental del niño, 
por lo mismo que no es tan fácil resolver si es Ó no conveniente 
continuar, en todos los casos, la educación de los niños histéricos 
en las escuelas ordinarias. 
50 Los SUBNORMALEs.—Entre los escolares mentalmente anó- 
malos, ya descritos en sus rasgos principales, y los ordinarios, tene- 
mos numerosos tipos de transición. «Existe toda una serie de 
anomalías intermediarias, que demuestra bien la imposibilidad ma- 
terial de decir estrictamente dónde comienza y dónde termina la 
anomalía neta é indiscutible: los casos límites son siempre difíciles 
de caracterizar y, por consiguiente, de clasificar.» Dicen Philippe 
y Paul-Boncour que para analizar esos casos límites, é interpretar- 
los en la práctica, es bueno no olvidar este principio: «la anomalía 
mental comienza desde que existe una sensible enfermedad del 
sistema cerebral y una falta de adaptación consecutiva á esta en- 
fermedad ». 
Forman los escolares subnormales un grupo intermediario entre 
los niños de mentalidad normal y los anómalos psíquicamente con- 
siderados. «El grupo de subnormales comprende primeramente di- 
minutivos muy atenuados de la mayor parte de los tipos que hemos 
ya descrito. El educador y el médico deben por consiguiente cla- 
sificar en esta categoría á los escolares cuya instabilidad ó deten- 
ción mental son ligeras, aunque indudables; en ellos, la epilepsia 
es apenas visible, la astenia es más bien superficial, etc.» En efec- 
to, el instable no es un instable definido: «es un impresionable, 
irregular, sensitivo, etc., y, sin embargo, no se puede decir que 
manifieste el ruidoso desequilibrio del instable». La anomalía in- 
decisa del subnormal llega á caracterizarse, acentuándose, á virtud 
