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mos de los normales y también más fáciles de educar». Al relatar 
brevemente las dos fases de esta pedagogía especial sin separarnos de 
su evolución cronológica, manifestaremos que de la primera parte de 
esa historia nos hemos ocupado anteriormente: en 1901, en el Institu- 
to Pedagógico de la Habana; y, después, al año siguiente, en la Con- 
ferencia Nacional de Beneficencia y Corrección de la Isla de Cuba ce- 
lebrada en la capital, donde tratamos sobre la creación de un depar- 
tamento para la educación médica de los niños defectuosos en el 
orden intelectual y moral; pero, en ninguno de esos estudios nos 
referíamos á los escolares mentalmente anómalos, agrupados en el 
curso de este trabajo. 
Cuenta Bourneville en varios de sus trabajos sobre niños idiotas 
y degenerados, que hacia fines del año de 1807 tres cazadores co- 
gieron á un niño, como de doce años de edad, que se encontraba en 
el bosque de la Caure (Aveyron, Francia), al cual le echaron mano 
en los momentos en que saltó sobre un árbol para evitar la persecu- 
cución. Este niño fué llevado á París donde se le conoció con el 
nombre de el salvaje de Aveyron; allí lo examinaron Pinel é Itard. El 
primero de estos dos médicos declaró terminantemente que estaba 
aquel niño atacado de «idiotismo incurable »; el otro, Itard, creyó 
en la perfectibilidad del niño y se encargó de mejorar su triste suer- 
te, sugestionado por las ideas filosóficas, optimistas, de Locke y de 
Condillac. Ah! el erróneo diagnóstico del gran Pinel abrió en me- 
dicina mental la era de la educación de los idiotas! Triunfó Itard 
en su noble empeño: el idiota de Aveyron adelantó considerable- 
mente. 
En 1824, Belhomme, piensa que «era posible mejorar la 
desgraciada situación de los idiotas y que una educación espe- 
cial puede dárseles »; y, clasificándolos, concluye que «los idio- 
tas son educables según su grado de idiotismo».  Posteriormen- 
te, en Francia, Ferrus y Voisin se ocupan de ese problema con 
gran interés; pero, á Eduardo Seguin es á quien se debe el ver- 
dadero método de tratamiento médico-pedagógico de la idiotez. 
«El procedimiento del Dr. Seguin—escribe el Dr. W. E. Fernald— 
consiste en la exacta adaptación de los principios de fisiología, por 
los medios y los instrumentos fisiológicos, al desarrollo de las fun- 
ciones dinámicas, perceptivas, reflejas y espontáneas de la infancia. 
Esta educación fisiológica de los cerebros defectuosos, resulta de la 
educación sistemática de los sentidos especiales, de las funciones y 
del sentido muscular»; y la obra de Seguin titulada Tratamiento 
