PSIQUIATRIA Y PEDAGOGÍA 145 
conocerlos? ¿qué procederes aplicarles? «No se hará obra prove- 
chosa—dicen á este respecto Philippe y Paul-Boncour—más que á 
condición de operar metódicamente y sobre grupos homogéneos, 
racionalmente constituídos»... «Lo que ha de dominar toda la pe- 
dagogía de estos escolares (colocados Ó no en clases especiales) es 
que se debe proporcionar y adaptar la enseñanza al estado especial 
de sus facultades. Si son detenidos, el educador debe emplear los 
procederes capaces de despertar su atención y de mantenerla fija una 
vez despierta; si son instables, es necesario dedicarse sobre todo á 
fijar esta atención, y conservarla el tiempo preciso para grabar las 
nociones en el espíritu. Si se trata de un irritable Ó de un neuró- 
pata, insistir en los hábitos sociales de orden, de regularidad, de 
buena disciplina, de moralidad inteligente, etc... He aquí algu- 
nos consejos generales; mas, bien se sabe que se impone ¿ndi- 
vidualizar, en esos casos de anomalía mental, la educación, por- 
que cada categoría de niños reclama su pedagogía particular. 
Y, ¿dónde deben educarse los escolares mentalmente anómalos? 
¿asistirán á las clases ordinarias? ¿irán á clases especiales anexas 
á las ordinarias? ¿vivirán en familia Ó en institutos medico-pe- 
dagógicos? Todo esto exige una resolución fundada, máxime si se 
trata de los subnormales, donde sin tardanza se aplicará el más con- 
veniente tratamiento. 
Pero, ese tratamiento médico-pedagógico, descansa precisamente 
en el mejor conocimiento de la psicología del escolar: sin este requi- 
sito previo, nada se efectuará con fruto. Y no se obtendrá ese 
conocimiento de la intelectualidad del niño á menos que no se es- 
tudie debidamente, por médicos y educadores, el caso de anomalía 
que pretenda mejorarse. Es, por lo tanto, de notoria importancia 
tener siempre presente esta regla: todo escolar á quien se suponga padecer 
de anomalía mental debe sometérsele á una observación competente, es decir, 
á un examen biológico y mental practicado cuidadosamente (Philippe y 
Paul-Boncour); estudio que es condición sine qua non para poner en 
práctica el procedimiento médico-pedagógico adecuado. 
Entre nosotros, el apreciable compañero profesor de la Escuela 
de Pedogogía, Dr. Manuel Valdés Rodríguez, ha llevado á efecto 
hace algunos años un trabajo digno de mencionarse en nuestra lite- 
ratura pedagógica: se refiere ese laudable esfuerzo al estudio de la 
psicología de los escolares, precisamente. En el tomo segundo de 
sus Ensayos sobre educación, etc., hay un capítulo (nos parece ser el 
áltimo) que llama Psicología experimental. «Comprendo—dice— 
