MISCELANEA 179 
educación universitaria. «Habría que dar á estecurso común á las Facultades de 
Ciencias y de Letras, el carácter propio de los grandes estudios universitarios, sin 
descender á detalles sólo interesantes para quien se dedique exclusivamente á las 
ciencias médicas ó á la fisiología, que deberán adquirir en las escuelas especiales á 
estos ramos. El estudio general de la sustancia viviente, y de sus actividades físi- 
co-químicas, la energética, biológica, la unidad morfológica y química de los seres 
animados, su diferenciación de los inertes, el conocimiento de la célula y los prin- 
cipales fenómenos de la dinámica celular; la biogenia, las diversas formas de la 
vida y las teorías respecto de la naturaleza de los fenómenos vitales, formarían un 
primer capítulo, desarrollado en tantas lecciones como basten para abarcar esos 
diversos temas de un modo amplio pero general. 
«Los problemas de la evolución constituyen quizás el más importante de los 
capítulos de las ciencias biológicas modernas y aquel que más aplicaciones ofrece á 
las ciencias sociales. Deben ser estudiados no tanto en su fino detalle, sino más 
bien en su sentido filosófico y en su significación general. En su dominio com- 
prende el estudio de la reproducción que es la vida misma de la especie, y consti- 
tuye la base de los estudios filogénicos (diversas formas de la reproducción propia- 
mente dicha, la sexualidad y los problemas de la fecundación, que gracias á las 
experiencias de Loeb y los biólogos modernos, eomienzan á salir del misterio en 
que nuestra ignorancia los encerraba), el proceso ontogénico y la filogenia, es 
decir, el estudio de la formación del individuo, de las especies (variabilidad de 
los organismos vivientes; selección; adaptación al medio; diferenciación histológica 
y filogénica; leyes de la herencia). El estudio de la senescencia y la muerte, de 
las acciones dañosas que entrañan la destrucción del sér vivo, el parasitismo; las 
defensas celulares contra las causas destructoras, la inmunidad, son otros tantos 
temas de gran interés general, que cautivan el espíritu por su grandiosidad y nos 
dan la clave de numerosos fenómenos biclógicos y sociales. Desde los primeros 
pasos, el estudio de estas ciencias ofrece amplio campo á la especulación filosófica. 
No hemos terminado de difundir la célula cuando ya nos sentimos atraídos al terre- 
no de las generalizaciones y ascendemos rápidamente á los altos niveles de la filo- 
sofía científica. 
«El estudio de las acciones y reacciones celulares, de los reflejos nerviosos, de 
la fisiología de las neuronas, de la inmunidad, de la herencia, de la evolución, 
lleva á nuestro espíritn luz amplia, disipan las tendencias á dogmatizar sin funda- 
mento, y, orientando inflexiblemente nuestro raciocinio en la vía del determinis- 
mo, nos habitúa á observar, á meditar lo observado y á ver en los actos de la vida 
individual, en la marcha de las sociedades y en los grandes hechos históricos, el 
resultado necesario de la acción de factores determinados y nosimples accidentes 
provocados por una influencia momentánea. 
«Pero, lo repetimos, para que tal estudio sea útil y práctico, es menester sa- 
berle comunicar el carácter de generalización, de síntesis, propio de los estudios 
universitarios, sin insistir demasiado en el detalle prolijo propio de escuelas pro- 
fesionales especialistas. La Biología que se enseña en la Facultad de Ciencias ha 
de estar empapada en el espíritu filosófico moderno, recorrer los grandes fenómenos 
vitales, deducir sus consecuencias y encaminar al espíritu por el conocimiento de 
la dinámica del sér vivo, al perfeccionamiento de sus facultades lógicas. Así com- 
prendida la Biología, es la más hermosa de las ciencias, Es la ciencia de los seres 
animados, de nosotros mismos; la que nos permite apreciar las palpitaciones de 
