LA ENSEÑANZA SUPERIOR EN CUBA 237 
encaminando todas estas enseñanzas al propósito de establecer un 
Observatorio, para contribuir algún día con humilde cuota al tesoro 
de una ciencia á cuyo cultivo nos invitan el mar, el cielo y el suelo. 
4% Física, que abrazaba en su 1* parte: Nociones de Cristalo- 
grafía, propiedades generales de los cuerpos, leyes y consecuencias 
de la pesantez, leyes del movimiento y mecánica, en seguida la acús- 
tica, terminando la física general con la hidrostática, hidráulica y 
neumática; y en la segunda: el estudio de la óptica, calórico, electri- 
cidad, galvanismo, magnetismo, electro- magnetismo y meteorología. 
52 La Química, precedida de la Mineralogía si es posible, ó por 
lo menos de un curso de Cristalografía, con aplicaciones continuas 
á la Agricultura, procedimientos empleados en la elaboración del 
jugo de la caña, y cuanto diga relación con el cultivo, análisis de 
los terrenos, teoría y práctica de los abonos. 
6% Lenguas vivas, comprendiendo el inglés, alemán y francés, 
por ser vastísimas nuestras relaciones con los anglo-americanos, 
bien considerables con la Gran Bretafa y no de poca monta con las 
ciudades anseáticas y porque ocupando el francés en todo el orbe 
civilizado un lugar que ninguna otra lengua le puede disputar, es de 
absoluta necesidad para toda clase de persona. 
Tal era la parte más sustancial y el núcleo de este luminoso 
documento. 
Duéleme que no sea posible exponer todos sus principios, sus en- 
señanzas, sus observaciones, sus reglas de conducta para los profe- 
sores, sus consejos para la práctica del método, los anhelos patrió- 
ticos de su autor y las generosas perspectivas de un altruismo que 
visiblemente flaquea en nuestros tiempos. 
No olvidó Luz y Caballero el reglamento, ni el número y clasi- 
ficación de las cátedras, ni la cuantía de los sueldos, ni los textos, 
ni el material de enseñanza, las medidas generales para la estabi!i- 
dad del Instituto, las cualidades de los profesores y medios de lograr 
los más idóneos. 
Era, como hemos dicho, el año de 1833. 
D.—Plan de Estudios de Arango y Parreño.—Al propio tiempo que 
se desarrollaba esta corriente de opinión, personalizada en Luz y 
Caballero, con quien se identificaban eminentes compatriotas, distin- 
guidos todos ellos por su patriotismo y posición social, ganaba 
terreno en el ánimo del gobierno la idea de reformar la Instrucción 
Pública en la Isla de Cuba, no solamente por iniciativa de la Madre 
