256 MANUEL VALDES RODRIGUEZ 
No menos engañoso y falaz resulta el capítulo 3% de las enseñan- 
zas profesionales, que habían de ser las siguientes: Veterinaria; Pro- 
fesores mercantiles; Náutica; Maestros de obras; Aparejadores y 
Agrimensores, y Maestros de 1* enseñanza. 
El título 32 proveyó también con largueza, que resultaba nomi- 
nal, en el plan al establecimiento de academias, bibliotecas, archi- 
VOS y MUS€os. 
En 1868, cinco años después, el país, los elementos de mayor 
cultura y arraigo, se lanzaron á la lucha armada que sin tregua con- 
tinuó hasta el año 1873. 
Sin parar mientes en la mal llamada reforma de Aráiztegui, 
que el Gobierno Supremo de la metrópoli, con buen sentido de pre- 
visión no quiso prohijar, ni aceptar tampoco su responsabilidad, y 
que no debe aparecer como un capítulo en la historia de las letras, 
sino como un episodio sangriento de guerra, llegó el año 1880, en 
que el ministro de Ultramar presentó un nuevo plan de estudios, 
complementando con última mano el sistema de asimilación polí- 
tica, que había herido de muerte la causa de la educación en 
Cuba. 
Transcurrió también este período, hasta culminar en la última 
guerra de nuestra Independencia, sin que ocurriera ningún hecho 
ni circunstancia notable, dignos de apreciar, en el ligero bosquejo 
de la Enseñanza Superior que he de rematar en breve. 
En el lapso de tiempo transcurrido desde 1842 á 1863, estable- 
ció el General Concha, por decreto de 5 de Febrero de 1855, dos es- 
cuelas generales preparatorias de enseñanzas especiales, en la Ha- 
bana y Santiago de Cuba, en que se cursaban, durante tres años, 
los estudios siguientes: Matemáticas elementales; Mecánica elemen- 
tal, bajo el punto de vista de sus aplicaciones prácticas, principios 
de Topografia, de Geometría, descriptiva y de perspectiva; elemen- 
tos generales de Geografía é Historia; Idiomas francés é inglés; 
Partida doble y práctica de Teneduría de libros ó Dibujo lineal y de 
adorno, aplicado á la fabricación y modelado. 
El Decreto del Gobierno General de 5 de Febrero de 1855, fun- 
dando estas escuelas, anticipaba el pensamiento que inspiró la re- 
forma del plan de estudios de 1863. 
«Secundando, decía el preámbulo de la disposición, los deseos 
del Gobierno de S. M., he procurado siempre, con especial solicitud, 
el fomento de la Instrucción Pública, sobre todo en aquellos ramos 
