LA ATENCION EN EL NIÑO 17 
una de las letras escogidas. Se mide el tiempo con el cronómetro 
de pausa (stop-wath) y luego se determinan por cálculo los índi- 
ces de eficiencia y exactitud, en virtud de las relaciones existentes 
entre el número de letras canceladas y el tiempo invertido. 
El segundo se llama método de lectura complicada y su técni-. 
ea consiste en lo siguiente: Se hacen dos textos impresos de prosa 
filosófica difícil: uno de forma corriente y en otro se suprimen los 
signos, los espacios y las mayúsculas. El sujeto de experiencia lee 
el primer texto y se anota el tiempo; luego hace la lectura del se- 
eundo y se cuentan los errores, las faltas cometidas, y al final se 
señala también el tiempo invertido. El índice de concentración 
está en este caso determinado por el tanto por ciento existente entre 
los tiempos invertidos en la primera y segunda lectura. 
El método de las variaciones medias consiste en tomar 12 ob- 
servaciones de comparación de una línea recta. Hay dos estímulos: 
uno permanente y otro variable El primero consiste en una línea 
horizontal de un decímetro, sobre un cuadrado, y eolocada a 50 
centímetros de distancia. El segundo es una reglita eraduada de 
20 em. de largo con una línea horizontal de la misma longitud. La 
práctica consiste en hacer seis observaciones a un lado de la luz y 
seis al lado opuesto, como para rectificar el error de espacio en 
eada una de estas seis observaciones. Tres aumentando y tres dis- 
minuyendo el estímulo variable para corregir el error de tiempo. 
Los dos últimos procedimientos son también muy interesantes. 
Consiste uno en la adición simultánea de tres dígitos durante tres 
minutos; se cuentan los errores, y el operador cubre con una car- 
tulina las cifras que acaban de escribirse. El otro, de muy difícil 
aplicación en la escuela, mide la amplitud de la atención, me- 
diante el taquitoscopio, aparato de exposición rápida donde se 
exhiben como material, puntos, letras, palabras, figuras geométri- 
cas, ete., que el sujeto nombra inmediatamente. 
Los cuatro primeros se recomiendan por su sencillez y pueden 
usarse en cualquier aula a poco costo. 
(£) Desarrollo de la atención en el nño.—Para poder apre- 
ciar la evolución de esta actividad ereímos necesaria la exposición 
anterior para que, por comparación, se puedan comprender las 
diferencias entre el estado adulto y el infantil. Ahora usaremos el 
método genético, y con su aplicación señalaremos las etapas dis- 
tintas de su desarrollo. 
Preyer en su conocida obra estudió el alma del niño, pero 
