FACTORES DE LA PEDAGOGIA MODERNA 153 
educativo y no prestando a la resolución del problema que a él 
se refiere, toda la energía, todo el interés que necesita. Pero esto, 
que es un hecho actual, que es un hecho del siglo x1x, contradicho, 
sin embargo, por otros hechos que luego diré, se ha elevado a siste- 
ma de interpretación de la Historia de España y, en general, de la 
historia de todos los países que toman como exponente de todo el 
proceso secular los fenómenos producidos en una época determina- 
da, generalizándose precipitadamente y trajo consigo la estimación 
de que ese apartamiento del problema de la cultura como problema 
fundamental de un pueblo, era lo genuino, lo tradicional del espíri- 
tu español, digeámoslo en honor, no de España, sino de la huma- 
nidad, porque, al fin y al cabo, España un pueblo de ella es y la 
integra, y sería muy grave que la humanidad hubiera descontado 
desde los comienzos de su constitución a un grupo de muchos mi- 
llones de hombres que no tuviesen el concepto de la importancia 
que representa la cultura en el mundo, digámoslo en honor de 
la humanidad, que éste es un error, porque lo tradicional, lo pro- 
piamente español, es la preocupación y el afán de cultura, que 
bastaría que nosotros dirigiéramos los ojos a aquellos movimien- 
tos en los cuales se inicia la constitución de nuestra nueva naciona- 
lidad al calor de los diferentes núcleos de origen político que se 
constituyeron en la Península para que observáramos con qué inte- 
rés apenas salimos de la primera crisis propiamente política de la 
vieja Edad Media, cuando comienza a alborear en Europa entera 
el renacimiento propiamente dicho desde fines del siglo xt, cómo 
España acude con el contingente de sus alumnos, muchos de los 
cuales se elevan pronto a la categoría de maestros, a todas las escue- 
las en las cuales se había iniciado ese renacimiento, en aquellos paí- 
ses en que había alboreado anteriormente que en el nuestro, cómo 
en Italia, en Francia, y cómo en ellos, por su parte, desde el mo- 
mento en que se reconquista la ciudad de Toledo, desde el momento 
en que puede decirse que el movimiento de recuperar el suelo patrio 
del poáer de los árabes está conseguido, cómo ella, también, con es- 
píritu amplio y liberal, con espíritu de transigencia, que es hoy 
otra de las características de nuestra historia, detenida sólo por un 
corto número de tiempo que no hemos sido así, cómo, digo, movida 
por este espíritu, los Reyes nuestros fundan la escuela de Toledo, a 
la cual acuden los hombres de toda Europa, y traen allí—como 
poco tiempo después trajera a la Universidad de Murcia Alfon- 
so X—profesores judíos, cristianos y mulsumanes, pidiéndole a 
