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irá ensanchando y profundizando el conocimiento hasta que llegue 
a una penetración propiamente científica del problema. Por eso 
las cosas todas que el niño pueda admirar, todas las disciplinas que 
el niño pueda adquirir, las fundamentales de la vida, las lleva de 
frente constantemente, desde el principio hasta el final de la obra 
educativa, y esto se hace incluso en estas direcciones que ahora 
comienzan a ser una novedad en todas partes, a saber: la de que 
el trabajo manual ha comenzado en la escuela, continúa en todos 
los grados, y los muchachos que terminan su cultura en la Institu- 
ción, siguien haciendo trabajos manuales como los niños del pri- 
mer erado de la enseñanza, una vez que se establece dicho trabajo 
manual en todo su desarrollo y en un sentido propiamente educa- 
tivo, como Rousseau pensaba. 
Otra nota es el sentido realista, absoluto de su educación, que 
el otro día os decía cuando hablaba de la manera de entender los 
procedimientos de la educación en la Institución; toda teoría en el 
sentido de explicación o interpretación del fenómeno, está pos- 
puesta a la observación del fenómeno mismo, de manera que el niño 
es conducido por la presencia de las cosas hacia el conocimiento 
* científico de ellas, y a la formación de la teoría, o sea de la inter- 
pretación de aquel fenómeno con otro fenómeno, para formar una 
serie, y los procedimientos, que se aplican lo mismo al arte que a 
la historia, que a las ciencias naturales, que a la ciencia física, que 
a todas las manifestaciones de la cultura, han sido tan grandes, que 
yo he podido observar en la materia de arte la agudeza de obser- 
vación que han adquirido los niños por haber sido conducidos al 
conocimiento de la característica de obras de arte individualmen- 
te, considerado por cada uno de los maestros, y luego en la serie de 
la corriente que se llama escuela; la agudeza, digo, de precisión, 
por haber partido siempre de la cosa misma, en vez de haber par- 
tido de una cosa teórica, no de una explicación en la cual se dice 
que el Greco o Velázquez se caracteriza con tales colores, para que 
luego venga la observación del cuadro, sino que han empezado por 
la observación del cuadro. Yo he comprobado v. gr. el hecho de una 
observación deducida de obras escultóricas, completamente nue- 
vas, por unos muchachos que llevaban ya dos o tres años de traba- 
jo en los museos, unos muchachos de diez a doce años de edad; ha- 
bían traído al Museo de Madrid unos vaciados de escultura de 
Donatello y de Luca della: Robbia; estaban todavía confundidos; no 
se habían clasificado ni ordenado, y el profesor de arte llevó el 
